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简析小学美术课堂上的色彩教学
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摘要:小学阶段学生喜欢变幻丰富的色彩,对绘画表现的兴趣极为浓厚,此阶段是儿童美术活动的黄金期,儿童绘画从支离破碎的符号表现中走出来,逐渐形成较为完整的形象。那些奇思妙想、绚丽多彩的优秀儿童美术作品也大多诞生于小学阶段。文章对小学美术课堂色彩教学进行简单论述,并谈谈美术色彩教学的意义。

简析小学美术课堂上的色彩教学

申淑妍

摘要小学阶段学生喜欢变幻丰富的色彩,对绘画表现的兴趣极为浓厚,此阶段是儿童美术活动的黄金期,儿童绘画从支离破碎的符号表现中走出来,逐渐形成较为完整的形象。那些奇思妙想、绚丽多彩的优秀儿童美术作品也大多诞生于小学阶段。文章对小学美术课堂色彩教学进行简单论述,并谈谈美术色彩教学的意义。

关键词小学美术色彩兴趣教学

1、小学美术教学现状

我国提出要培养德、智、体、美全面发展的学生。21世纪,教育变得多元化,各美术教育机构陆续出现,美术逐渐受到学生家长重视,在城市地区,学生家长会根据学生兴趣对其进行培养,发展其内在潜力。但在一些农村地区,由于没有较好的教学条件,教师使用陈旧的教学方法,学生上课时涂涂画画完成一幅作业,大部分学生不会对美术产生浓厚的兴趣。另外,美术课没有得到足够的重视,而被认为是“副课”,与学生考试排名和升学率无关。因此,临近考试时,美术课就会被那些所谓的“主课”所替代。学生美术课成绩则是由任课教师通过随堂考试评定的,随意性较大。此外,农村美术培训机构相对较少,而美术课堂就是学生最直接的接受美术教育的机构。美术教师掌握着评价学生美术作品质量的标准,常以学生日常上课情况或仅以学生画得是否像、涂色是否均匀为标准进行评价。这种不恰当的教学评价,使学生处于被动状态,同时也压抑了学生创造的积极性。

2、提高色彩教学质量

2.1提高美术色彩教学质量的外在因素

学习环境对培养学生的学习兴趣有着非常重要的影响。美术课比其他学科更具有形象性,更强调合作性,在营造美术教学环境时,要把它放入学生整个生活环境中考虑,不能脱离学生的生活创造与学生生活背景相违背的学习环境。学生置身于学习氛围浓厚的学习环境中,由“感”而“悟”,产生审美情趣,于愉快中产生一种精神追求。

在条件允许的学校中,学校为学生创设了学习气氛浓厚的学习环境,美术课是在专门设置的艺术教室里上的。学生一进艺术教室,就会被浓厚的学习氛围感染。艺术教室中陈列的作品并不都是高不可攀的大师作品,也有很多学生身边的同学或其他学校学生的作品,只要是好作品,都会被收纳其中,从而让学生感知美就在自己身边。

2.2提高美术色彩教学的内在因素

其一,教师要给学生一种美感。教师的语言、装束都应给学生一种美的感受,因为这直接影响到学生接受美的程度。教师在课堂上的教学语言要生动活泼、幽默有趣。虽然教师要以庄重为主,但在这个多元化的社会中,教师可以穿着色彩较明快的服装,给学生一种易于接触的外在感觉。美术课相对其他课程而言,动大于静。因此,教师应该给学生创造大胆想象、大胆提问的环境,让学生乐于亲近,并且教师要多采用鼓励的方法。小学阶段是人生重要的“短跑六年”,虽只占据人生六年时间,但对人的一生具有重要的影响。小学生由于年龄尚小,各方面的经验都尚少,像一张白纸,可塑性较强,也不会像成人一样控制自己的情绪,经常有感而发,所以教师在评价他们的作品时要给予正确指导并采取适当方式。

其二,培养兴趣,沟通情感,让意识先动起来,继而参与创造。兴趣是学生探求知识、发展思维的巨大动力。轻松愉快的课堂气氛能使学生的心理处于最佳状态。由于小学生的经验较少,形象思维能力较薄弱,教师教学要从学生熟悉的点出发,如生活中的常见事物或学生喜欢的动画片,还可以在美术课堂中渗透其他学科内容。在上课时,教师要用心感悟,以情换情,使学生倍感亲切,使学生由“要我学”变成“我要学”。

其三,根据学生发展状况采取有效的教学方法。在儿童阶段,学生探索欲强,根据此特点,教师可以运用各种教学方法吸引学生的注意力,如,利用不同材料、不同色彩的对比,从学生的兴趣出发,营造良好的教学氛围。此外,教师要与学生多沟通,了解学生的心理,与学生保持零距离,进行有效教学。以往的教学法是灌输式的,教师讲,学生听。而新型的师生关系则是一种平等关系,教师与学生在课堂中相互促进、共同进步,让学生成为课堂的主体。这就要求教师在课堂中与学生多沟通,沟通时要注意了解学生对哪些方面感兴趣,可在教学中穿插运用学生感兴趣的内容,引起学生的共鸣,有助于更好地实施教学。

3、美术色彩教学的意义及对笔者的启发

小学美术教育过程并不是单一的学画过程,而是一种综合性实践活动过程。现代生活中的很多事情都要求大家在集体协作中完成,所以在美术教育中,教师要培养学生的合作能力。如,让全体学生共同完成一幅主题画,这就要求学生必须协调好自己与他人的关系,既要共用工具,又要相互配合完成一个共同的目标。美术活动为培养学生良好的人际关系奠定了基础。

由于小学生年龄小,知识贫乏,所以对一切事物都感到新奇,他们总是用一双好奇的眼睛观看世界,并通过稚嫩的小手将所看到的内容表现在画面中,表现出强烈的认知欲望。

参考文献

[1]王宏建,袁宝林.美术概论.高等教育出版社,1994.

[2]胡德海.教育学.甘肃教育出版社,2006.

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