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初中班级管理中德育教育开展策略探究
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:随着素质教育改革的不断深化,德育教育越来越被社会各界所关注。初中阶段是学生价值观、人生观、世界观形成的重要阶段,接受良好的德育教育对学生综合素质的培养以及学生以后职业生涯的发展都有着极其重要的影响。班主任是班级工作的领导者和管理者,班主任在德育教育工作中发挥着巨大的作用。因此,班主任在班级工作中要积极开展德育教育,做好学生的引路人,为学生品德的发展以及综合素质的发展奉献出自己的一份力量。作为一名初中教师,从初中班级管理中的德育教育的基本情况对开展初中的德育工作开展了简单的探究与分析。

 初中班级管理中德育教育开展策略探究

摘要:随着素质教育改革的不断深化,德育教育越来越被社会各界所关注。初中阶段是学生价值观、人生观、世界观形成的重要阶段,接受良好的德育教育对学生综合素质的培养以及学生以后职业生涯的发展都有着极其重要的影响。班主任是班级工作的领导者和管理者,班主任在德育教育工作中发挥着巨大的作用。因此,班主任在班级工作中要积极开展德育教育,做好学生的引路人,为学生品德的发展以及综合素质的发展奉献出自己的一份力量。作为一名初中教师,从初中班级管理中的德育教育的基本情况对开展初中的德育工作开展了简单的探究与分析。

关键词:初中;班级管理;德育教育;

策略探究随着素质教育改革的不断深化,初中德育教育工作引起了社会各界的广泛关注。作为一名初中教师,仅仅将文化知识传授给学生是远远不够的,学生的行为品格、学习能力、情感意志等方面也要引起我们的关注。初中生认知能力与明辨是非能力发育还不够成熟,因此,德育教育就显得非常重要,班级管理中的德育教育对影响德育教育工作的发展有着极其重大的影响。

1、班级管理中德育教育工作的现状分析

1.1缺少相应的理论支持

素质教育是现阶段社会各界对教育工作的最大期盼,而培养学生德智体美全面发展离不开德育教育。近年来,人们越来越重视德育教育的发展,但由于德育教育课堂教学时间比较短,缺少相应的教材资料,教师在德育教育工作中经验较少,使得德育教育的工作面临着巨大的考验。且受传统教育的影响,很多学校对德育教育工作不重视,德育教育方式枯燥单一,不能激发学生的学习兴趣,教学效果不理想。

1.2教学过程脱离实际

德育教育在课堂教学中缺乏理论支持,使得德育教育在初中阶段实施困难。初中生恰处于叛逆时期,传统的注重培养学生思维发散能力与学习能力的德育教育可能会激发学生的叛逆心理,学生不能与教师展开心对心的交流与沟通,从而使教师的德育教育脱离实际,德育教育不能达到预期的效果。

2、班级管理中德育教育的策略探究

2.1建立和谐民主的师生关系,尊重学生的人格发展

德育教育本着以德为主、以情化人的教育理念。班主任作为班级的引导者与管理者,是学生学习和生活的主要接触者。师生关系的和睦对学生人格的发展以及学习能力的提高都有着极其重要的影响。沟通是连接教师与学生之间的纽带,良好的沟通是教师与学生互相了解的前提。班主任在德育教育中要注意多于学生沟通,尊重学生,了解学生的心理变化,走进学生的内心,从而拉近师生关系,建立民主、和谐的新型师生关系。班主任在开展德育教育的同时要与学生建立平等的关系,尊重学生的基本权利,耐心发现学生的内心变化,从而引导学生主动养成良好的思想品德。

例如,班主任可以组织班级开展“我的悄悄话”活动,引导学生主动说出心里话或表达出自己内心真实的想法,教师要注意聆听每一位学生的发言,并根据每位学生不同的实际情况做不同的分析与开导,帮助学生解决困难,从而建立起民主、和谐的师生关系。

2.2强化班主任的德育意识

班主任在班级德育教育中扮演着极其重要的角色,班主任自身的品德修养也对学生有着极大的影响,班主任的情感思想、行为习惯等综合素质对德育教育的开展有着十分重要的作用,因此,班主任在管理班级德育教育的同时也要加强自身的德育修养。在管理班级德育教育的同时,班主任要加强自身的修养,规范自己的行为,为学生做好榜样,积极学习相关的理论、经验,合理引导学生学习,为德育教育的顺利进行打下坚实的基础。

例如,班主任在班级德育教育中可以合理利用现代化多媒体工具,注重培养学生的沟通交流能力、合作意识、竞争意识,为学生以后的发展和良好品格的形成打下基础。

2.3营造和谐的班级管理氛围

班级是学生生活学习、沟通交流的重要场所,班级氛围是否良好对学生的学习以及品格的发展都有着直接的影响。和谐的班级氛围是一个积极向上、乐观阳光、朝气蓬勃的富有团结力的班集体,学生只有在这样的班集体中才能互相尊重、互帮互助,养成良好的行为品德,进而提高学习能力。在营造和谐氛围班集体中,班主任要注意引导学生养成良性竞争、互利共赢的好习惯,在良好的班级氛围中使每个学生都平等而全面发展。

3、总结

综上所述,德育教育在初中阶段的教育中是不可或缺的,德育教育在班级管理中更有着深远的影响。班级管理工作中离不开德育教育的理念,德育教育是素质教育的必然要求,也是教育界促进素质教育的主要途径。[3]班主任是班级管理工作的引导者、管理者,更是德育教育的执行者,班主任应积极响应素质教育下德育教育的号召,在班级管理中开展德育教育,引导学生形成良好的思想品德。同时,班主任在德育教育实践的同时要注意总结经验,为初中阶段班级管理中的德育教育提供更有价值的借鉴方法。

参考文献:

[1]刘莹莹.浅谈初中班主任如何有效地开展班级德育工作[J.新课程学习()2011(6)133.

[2]陈亚娟.浅谈初中班主任如何开展有效的德育工作[J].作文成功之路()2017(5)57.

[3]白涛.班主任班级管理的智慧——中学生核心素养教育探索[J].新校园旬刊,2017(7):178-178.

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