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浅论在小学语文教育中实施素质教育
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近年来,素质教育改革在我国教育领域得到大力倡导,其作为基础设施教育建设中的一次深刻变革,是时代开放式教育的代表,受到普遍教育界人士的赞赏。在小学语文教育课程中实现素质教育,不仅可以有效发展小学生各个方面综合能力,还能快速增长其人文素养。本文将从素质教育基本内涵进行切入,详细分析素质教育对于小学生语文教学的意义所在,具体概述素质教育是如何在小学生语文中得以实施的。

 浅论在小学语文教育中实施素质教育

摘要:近年来,素质教育改革在我国教育领域得到大力倡导,其作为基础设施教育建设中的一次深刻变革,是时代开放式教育的代表,受到普遍教育界人士的赞赏。在小学语文教育课程中实现素质教育,不仅可以有效发展小学生各个方面综合能力,还能快速增长其人文素养。本文将从素质教育基本内涵进行切入,详细分析素质教育对于小学生语文教学的意义所在,具体概述素质教育是如何在小学生语文中得以实施的。

关键词:小学;语文;素质教育

伴随着我国教育事业的蓬勃发展,教育体制改革也在进一步得到推行,素质教育在教育体制中的地位得到不断提升,并时时推进校园体制的改革和发展。教育被看作是国家的根本所在,小学教育是我国的基础性教育,而小学语文中的素质教育直接影响到我国基础性教育的有序发展。在某种意义上,开放孩子天性是教师的职责所在,保持天性,素质教育正遵循这一轨迹快速发展。针对教育模式着手,大的方面即教学方针、纲领开始,小的方面即教学理念展开,对学生进行良性诱导,针对素质教育实质出发,从根本上避开传统教育的种种弊端。

1、素质教育简要概述

1.1素质教育基本内涵

素质教育即指为提高受教育者全方位素养作为基础目标的一种教育模式。素质教育将重点放在学生的思想道德建设、能力培养、个性培养以及身心健康等方方面面,从而使学生学会如何做人、如何做事,更好地在生活中学会创造。因此,从素质教育中的本质问题来看,其实质是以增强国民素质为标准的教育模式。

1.2素质教育、应试教育对比分析

与应试教育相对应的教育模式即为素质教育,其二者是存在一定差异性的,可以从三方面得到体现:第一,素质教育是全面提高公民整体素质的一种教育模式,而应试教育则是以提高学生成绩为目的的一种教育模式。第二,素质教育放眼全体学生,不论成绩优异与否,其寄希望于现在的每一位学生都能成为将来的良好公民、对社会有用的人。应试教育的重点放在了少数成绩优秀的学生身上,旨在培养智能型人才。第三,素质教育鼓励学生积极发挥创造性,只要有利于学生身心健康的教育模式都可以尝试,相对而言,应试教育依考试成绩而发生变化,将考试成绩作为教学重点,认为成绩好代表一切。

2、怎样在小学语文教育中实施素质教育

在现代小学语文教育中,素质教育已然得到普遍认可。然而,依然有部分教育人士对素质教育没有清醒的认识,与此同时传统的应试教育已深入人心,种种情况导致了素质教育进程十分缓慢。因此,身为小学语文教师,最应该做的就是转变教育理念,从自身开始增强素质教育的意识,在此基础上在学生、家长中加强素质教育的宣传力度。例如,可以在学校专栏或者是社区群众中印发素质教育宣传单页,加强人们小学素质教育观念,为国家素质教育的大力发展提供优越的条件。具体而言,小学语文素质教育的实施应具体从以下方面进行:

2.1小学语文人文素养的栽培

在小学语文素质教育中,提高学生人文素养是其立足的根本所在。在实施素质教育过程中,虽然能在一定程度上减小学生学习上繁重的负担,然而却对学生人文素养上提出了更高的要求。小学语文素质教育的教学任务中,重在栽培学生人文素养,将重点放在培养学生如何在日常生活学习中自行接受知识,具体表现在小学语文课本中涉及到的类似内容。例如,在《晨读》中就描述过三个学生如何利用清晨时分进行晨读的故事,学生通过对这一文章的学习和了解,可以帮助其了解时光飞逝,一寸光阴一寸金,使他们在日常生活中学习应如何珍惜时间,在有效时间内学习知识,增长见识;《雷锋日记二则》提到过“钉子”精神,是想告诉学生应善于利用时间,时间就像海绵里的水,只要你想挤,总还是有的。小学生通过这些范围的学习,从中归纳总结生活中的道理,反复阅读,则能使其更好地进行自我学习,不死读书,学会活学活用,切实掌握生活中的自学方法。

2.2小学语文道德素养的栽培

站在某种立场上,针对小学生道德的教育远比人文教育要来得重要。身肩小学语文教育的责任,在日常教学实践中,应着重培养小学生道德教育,将其深入渗透在道德教育中,全方位提高小学生道德教育。相对而言,关于中华道德传统美德的文章对小学生道德培养起到潜移默化的积极作用,作为学生教育模范,应大力推荐学生进行阅读。对于小学生道德素质的培养,应切实从知、情、行三方面进行分析。第一,“知”即对学生进行说理式教育,使得学生可以了解到公众认可的道德准则有哪些,只有深入了解基本的道德标准,才能帮助学生获悉什么是对的,什么是错的,什么样的事情我们应该做,什么样的事情我们坚决不做,同样一件事情,为什么应该这样做而不能那样做。例如,在小学语文课本中有这样一篇文章———《海豚救人》,语文教师在进行教学时,应带动学生深入探寻人与动物间的亲密关系,我们应切实保护自然,保护动物。然而,怎样保护动物?为此我们可以采取哪些有意义的行动?这些应让学生进行自由探讨。第二,“情”旨在培育学生道德上的情感教育,让学生在完成好的行为习惯后,能从内心感受到喜悦、兴奋并且满意。而对于做出的不好的行为习惯,可以表现出厌烦、悲愤的情绪。例如,小学语文课本中的《狼牙上五壮士》,语文教师以爱国主义精神作为起点,帮助学生深入感受狼牙上五壮士誓死爱国的高尚情怀。第三,“行”即让学生通过学习知识,在日常生活中付诸行动,对于违背道德规范的事情坚决不触及,坚守做好事、做好人的道德标准。

2.3小学语文心理素质的栽培

作为一个积极健康的小学生,心理素质的培养是必不可少的。在小学语文教育中,应着重注意其心理素质的培养。在日常学习生活中,积极引导学生心理教育,着力提高学生心理承受能力以及抗压能力。在小学生语文教育中,教师应积极帮助学生感悟挫折,增强学生抵抗压力的能力,促使其在今后的人生中能够迎难而上。例如,小学语文课本中的《爱迪生》,爱迪生通过不懈努力,反复试验,在多次失败中总结经验,终于得到了“成功之母”的垂青。促使小学生在这一文章的学习中,了解如何在挫折与困难来临的时候,积极勇敢地面对。参与到学生的实际生活中,让学生在考试或者是生活上受到挫败之后,依然能抱有一颗强大的内心。在生活不如意的时候,用坚强的意志勇敢前行。

3、素质教育中小学语文教育的意义所在

素质教育的实质内容是,在对学生进行教育培养的过程中,重视的不仅仅是分数,更应该看中学生整体能力的培养,例如学生自身学习能力、认知能力以及社会生活能力等,避开传统高分制教育模式。在实际教学实践中,放弃课堂是唯一教学场地的古板观念,从生活、思想、行为中对孩子进行有利引导,全方位培育孩子基本素质,从而达到素质教育的综合指标。

3.1在生活中学习

学生在日常生活中的体悟,其实质是对学生学习分析能力的栽培。事实上,很多成绩优异的学生甚至连生活中的基本常识都不知道,对于这方面的知识是很缺乏的。在当今社会优越的物质条件中,很多孩子都是独生子女,从出生开始都是天之骄子,被家人宠着溺着,根本无从接触到生活常识。小公主、小皇帝的生活不仅改变了其原有的生活方式,而且还滋生了孩子娇生惯养的行为习惯,使其在日后的生活中养成了骄纵的性格。小学语文教育有利于学生品性的培养,能给学生机会进行认知培养。在实际的教学实践过程中,可以针对课本中克己尽孝知识的学习,引导学生反思自己在家庭生活中的行为。用最为直观的方式,帮助学生回忆生活偏差,要求学生在回家以后,对于之前不好的行为进行纠正,推动学生端正思想。因此,应将教育融于生活,在教育中辅助学生感受生活体悟。

3.2在思想上学习

就当前的国情来看,我们庆幸生活在一个和平的年代,然而也许也因为这样,很多学生没有经受过艰难困苦,无法感受到国家大义,在思想上没有对和平来之不易有一个较为清晰的认识。因此,在自身品行上,无法做到知错就改,这也是广大家长头疼的问题。在小学语文的素质教育中,充分发挥课本的引导作用,让学生向优秀人物看齐,从而推进到学生的日常行为。

3.3感悟责任

在小学语文素质教育中,对于学生的培养不止要做到知识的培养,还应教育学生勇于承担社会责任。现在很多家长反映,学生没有责任感,从来没有主动承担责任的勇气,自己又无从下手进行矫正。在小学语文教学中,应在授课过程中,融入社会责任的体悟。例如,对于“董存瑞”这一英雄模范,教师可以以当时时代作为背景,帮助学生分析“董存瑞”炸碉堡的历史原因,促进学生思考,如果是自己,面对同样的情况该怎么办。国家大义和个人安危该如何取舍,在栽培学生爱国情怀的基础上,升华学生思想境界。

4、总结

教书是老师的职责所在,教育学生成为一个有用的人是教师的本质任务所在。在小学语文教育中,可以帮助学生更好地展现其爱国主义精神和社会主义责任感,结合素质教育改革潮流的到来,大力推动小学生语文教育的改革发展,可以从实际意义上做到帮助学生合理、有效地提高其综合素质。

参考文献:

[1]丁苏灵.新课改下小学语文教育中实施素质教育的意义[J].动动画世界·教育技术研究,2012,(6.

[2]刘小霞.新课改下小学语文教育中实施素质教育的意义[J].都市家教(下半月),2014,(2.

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[5]柯正全.浅谈小学语文教育中如何开展素质教育[J].课外阅读(中旬),2011,(4.

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