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浅谈数学日记在数学作业现代化变革中的作用
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浅谈数学日记在数学作业现代化变革中的作用周蝶(常州经开区小学,江苏省常州市,213000)摘要:数学日记,顾名思义,就是记录和数学有关的内容。本文从数学日记在师生交流方面、数学与生活联系方面、学生自主学习的...
浅谈数学日记在数学作业现代化变革中的作用

周蝶

常州经开区小学江苏常州,213000

摘要数学日记,顾名思义,就是记录和数学有关的内容。本文从数学日记在师生交流方面、数学与生活联系方面、学生自主学习的方面、教师反思四个方面,介绍了数学日记在数学作业现代化变革中所起到的作为数学课堂教学的补充和延伸的作用。

关键词数学作业现代化;数学日记

当前小学阶段的数学作业在形式和内容上存在以下问题:首先,内容相对单一。大多是由教材或老师提供的,仅局限于基础知识的训练,大多是一刀切,通过大量的作业让学生在题海中反复操练。其次,形式相对单一、枯燥,激不起学生的学习兴趣,不同层次的学生得不到不同的发展。

新课程理念中提到:“课程要面向儿童的生活世界和社会实践、要成为学生生命历程的重要组成部分”、“数学来源于生活,同时又应用于生活”……如何改变作业形式,使其成为一种在教师指导下由学生独立运用和亲自体验知识、技能的学习活动呢?笔者想到了“数学日记”。

笔者认为,在数学教学中,可以引进“数学日记”,作为一种新颖的作业形式。学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动而富有个性的过程。在探索、掌握和应用知识的过程中,每个人的情感体验是不同的。这种情感、体验许多学生不想说、不善说或没机会说,而“数学日记”这种作业形式无疑为他们提供了一个用自己的语言表达数学思想、方法和情感的平台。可以要求学生认真反思当天所学的知识,根据自己的反思,用自己的话,写出自己理解的和不懂的;同时鼓励学生思考一些开放性的数学问题,鼓励运用所学知识解决生活中的实际问题。数学日记所包含的内容是丰富多彩的,可以说只要是有关数学的知识、技能、意志、情感、活动、经验等都是数学日记所要写的内容。

数学日记可以让学生走进生活,感悟数学,增强学习数学的兴趣,提高学习数学的能力,是课堂教学的补充和延伸。

1数学日记:师生对话的平台

教育,教学为辅、育人为主。任何一门学科的教学都不能忽视对学生德育的教育。学生学习中存在的很多问题,大都来源于不良的习惯或心理问题。平时我们在教学中很难走进学生的心理,让他们敞开心扉,但数学日记中,学生会真实地表露其思想状况,从中可发现不同学生的个性特性乃至心理障碍。正确地把握了学生的个性特征,可以对症下药、因材施教,以培养和发展学生健全的个性品质。

班上有个活泼可爱的小女孩,可这天上课却无精打采,常常走神,我很生气,几次悄悄提醒都不大见效果。课后批改数学日记时,看到她写到:“妈妈让我做了一张试卷,我错了很多,我感到很惭愧,我想问问周老师,我是不是有点笨???(哭脸)!!”原来如此!第二天,我让她带来了卷子,和她一起分析了错误原因。她在当天的日记里又分析了一遍,最后写道:“原来我不笨!下次我一定要认真做题,认真检查,争取100分!”

后进生常常是班上最胆怯的群体,在加上性格腼腆,小储上课几乎从不举手发言,喊他站起来回答问题,也总是低着头一句话都没有,对自己完全没有信心。他每天的数学日记也很简单:“今天我们学习了5的乘法口诀。”“今天我们学习了认识除法。”……怎样才能让他找回自信,抬头做人呢?我尝试着每天在他的日记上和他交流:“今天你的作业只错了5道题,比昨天有进步!”“一天下来,你的衣服总是那么干净,不象别的小朋友那么脏,老师真佩服你!(笑脸)”“今天你回答对了一道口算,真了不起,有进步!(笑脸)”“发现了吗?你的字比以前端正多啦!(笑脸)要保持啊!”“其实你不笨,有很多问题你都能回答出来,只是有一点胆小而已。老师期待着课堂上能看到你举手发言。(笑脸)”……渐渐地他开始又了变化,一些简单的问题能举手回答了,他在自己的日记里写道:“今天上数学课,我发言很积极我很高兴,周老师表扬了我,我特别高兴,我会努力的!”

课堂上,老师可能更多会关注学困生,学优生有时也容易被老师忽视。班上有个聪明的小雨同学,课上举手特别积极,但最近我发现他变得不太爱举手了。正当我疑惑时,看到了他的数学日记:“……我喜欢上数学课,因为老师提的问题我都会,每一个问题我都想回答,可不管我怎么举手,老师就是不请我回答。我很伤心!我不想举手了,反正不会请到我。”看了他的日记,我如梦初醒,赶紧回复:“对不起,老师忽视你了,向你道歉!其实老师特别喜欢看到小雨举手,这样我就知道这个问题小雨已经掌握了,会做了。老师想邀请小雨做小老师,和老师一起听听小朋友的回答是否正确,如果正确你就轻轻点点头,如果不对,你再举手帮他们纠正,好吗?”从第二天起,我发现小雨变了,不再纠结于是否能站起来发言,而是学会了倾听,及时纠正或补充,数学学习的兴趣更浓了。

方寸之地为学生与教师提供了心与心对话的平台、交流的机会,缩短了师生间的距离,帮助学生正确评价自己,健全了学生的人格,建立了民主而和谐的新型师生关系。

2数学日记:联系数学与生活的纽带

数学来源于生活,又广泛应用于生活。学生学习数学的目的之—,在于用数学去解决日常生活中的实际问题,在于养成应用数学的意识。新课标指出,数学的“应用意识主要表现在:认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息.数学在现实世界中有着广泛的运用;面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时.能主动地寻找其实际背景,并探索其应用价值。”写数学日记可促使学生主动到生活中寻找数学信息。

如,一个学生在学习了认识时间之后,这样写道:“大家都吃过喜酒吧。我早上630起床,再过315分车就开了。请问开车时间是几时几分?我的算法:30+15=45分,6+3=9时答:945开车。怎么样?我聪明吧!(笑脸)”

学习了认识乘法之后,有一个学生写道:“今天,我在家发现了很多数学知识,现在我要把这些知识变成题目,比如,我家有7个房间,每间有一盏灯,一共有多少盏灯?1×7=7盏。我家有3层的书柜,每层放15本书,1个书柜能放多少本书?3×15=45本,虽然3×15没教过,但是315一个一个加起来就好啦!15+15+15=45

数学日记使学生从数学的角度描述客观事物与现象,寻找与数学有关的因素,是培养学生数学应用意识的一个重要手段。

数学是生活中的一分子,离开了生活的数学是一潭死水,是没有魅力的数学。数学日记将生活与数学紧紧地联系在一起,学会用数学的眼光看世界,使他们眼中的数学不再是枯燥简单的数字,而是富有情感、生动、有趣的朋友!

3数学日记:学生自主学习的舞台

“提出问题比解决问题更重要。”在课堂教学中,由于受教学时间的限制及部分学生内向个性的影响,许多学生在课堂上没有时间或不愿提出“质疑”。数学日记,作为课堂教学的延伸,为学生提供了一个畅所欲言、发表独特见解的舞台。学生在学习过程中,常常会迸发出一些新的想法、新的发现,这些有价值的思维火花,如果不及时纪录下来,便转瞬即逝,留不下任何痕迹。只有纪录下来,做进一步分析、思考,才能使这些思想方法逐渐清晰明确,并应用于今后的学习中。

如:“今天是1017日,我们做了一张卷子。上面的第3大题第3小题,上面它让你不计算在方框里打√。我有一种方法,那就是,你看1+55×1谁的得数大。那就是5+1了,方法是5+1里面有是1511,而5×115。你看我的方法好吗?(笑脸)”

“今天做了第4大题,让你在圆圈里填上>、<或=。比如7×93×9比较,你看99一样大,就不比了,73大,所以当然是>啦!我觉得很有趣!”

“周老师,我觉得7的乘法口诀很好记!你看,一七就是七,这个不用记就知道,二七就想7+7=14,三七就想‘我才不管三七二十一呢’,四七就想古诗(七言绝句),正好28个字,五七三十五,你看它头尾都有5,而且我妈妈正好是35岁,六七有点难记,但是我只要想35+7=42就行了,七七最好记了,孙悟空的火眼金睛就是练了七七四十九天练成的。”

“今天我们做了分析性检测,我考了97分,有一道连线的题目,是我不细心,把头像看错了,我想,我为什么老是错,不细心呢?下次我一定要改正坏毛病。不过,第6题我找到了一个规律,就是它给你的1×910-1=910就是1×91开头的,再看后面,它前面是1×9,后面又有一个减1,也就是说这里面有190,那2×920-23×930-3。总结:几×9就是几十几。哦,我想起来了,就是书上做过的题目。

这样的数学日记为培养学生的创新精神、反省能力自主学习的能力提供了可能激发学生学习数学的兴趣,激励学生不断探索数学问题培养学生自我分析、归纳、质疑的能力通过日记,教师还可以及时的捕捉教学中学生的反馈信息,因人而异地做出评价,尊重学生在数学学习上的个体差异使不同层面上学生的数学学习获得不同的发展。

4数学日记:教师反思的依据

教师可以根据学生的数学日记来获得学生有关学习数学的一些信息,及时评价学生;并可反省自己的教学过程,调整教学策略,寻找到更适合学生的教学方法

刚教学完认识时、分、秒,感觉部分学生掌握的不是很好,如,小明跑50米用了8(分);小红从家到学校要15(秒),反复强调了,为什么还有人错呢?怎样才能加强学生的时间观念呢?一天,批改数学日记时,看到一个孩子在日记里写道:“在体育课上我也能发现数学知识!比如,今天我们考了50米,我只用了8秒多,真快呀!”是呀,时间概念对于低年级的孩子来说实在是很抽象,对此,亲身经历比起苦口婆心的说教要有效的多!于是,在教学中,我尽量运用学生所熟悉的生活事例,选择贴近他们生活实际的素材,开展丰富多彩的实践活动,使抽象的时间单位的概念变成看得见、摸得着的东西,让学生在自己的亲身实践中形成正确的时、分、秒的观念。

经过笔者二年多的实验证明,写数学日记是一种很好的现代化作业的形式,是数学课堂教学的补充与延伸,既让老师了解了学生,又让学生了解到数学的价值,增进了对数学学习的热爱、理解,提高了应用数学的信心,形成了自主探索的学习习惯,同时获得丰富的数学活动经验,拓展了数学学习的时空,使数学学习变得有意义。

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