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浅议培养学生口语表达能力的途径和方法
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浅议培养学生口语表达能力的途径和方法杨欣荣(天水市麦积区花牛中心学校,甘肃省天水市,741025)摘要:小学阶段是学生形成口语表达能力的重要阶段,为有效提高学生的口语表达能力,解决学生中存在的不愿说、不敢说...
浅议培养学生口语表达能力的途径和方法

杨欣荣

(天水市麦积区花牛中心学校,甘肃省天水市,741025

摘要:小学阶段是学生形成口语表达能力的重要阶段,为有效提高学生的口语表达能力,解决学生中存在的不愿说、不敢说、不会说的突出问题。在教学中,我们采取教学与实践相结合的办法,引导学生从课内外阅读中积累口语知识、鼓励学生从生活实践锻炼口语表达能力。通过这些举措,有效提高了学生的口语表达能力。

关键词:口语表达;培养;途径和方法

语文新课程标准指出:“口语交际能力是现代公民必备的能力,应培养学生倾听和表达的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”小学阶段是学生学习语言的关键期,培养他们良好的口语表达能力,不仅有助于提高他们的学习效率,还能为他们未来的工作生活打下良好的基础。但小学生课程多,知识积累有限、没有足够的时间去专门学习口语表达,学生的口语训练仅仅停留在课堂训练的层面。针对存在的问题,近年来我们在教学中,采取阅读与实践相结合的办法,让学生在感悟中理解语言,在实践中运用语言,取得了良好的效果。

1、在课内外阅读中,学习口语表达

课堂是学习语言的重要途径,但仅凭课堂的阅读是远远不够的,必须借助大量的课外阅读,才能取得良好的效果。因此,教师要根据学生的兴趣爱好,首先要引导学生去大量阅读诸如文学、历史、科普、经济和军事等方面的课外书籍。在阅读时,要求他们对感兴趣的语言进行勾画圈点,并揣摩其用法。在交流时就能有选择地引用这些语言,为自己的口语表达服务。其次,从背诵中积累语言。背诵是积累语言的重要途径,它对学生运用语言起着至关重要的作用。教师可选择名人名言,散文诗歌、经典名著等内容,让学生去背诵。只有背诵多,积累的多,学生才能融会贯通,在交流时就能随心所欲地引经据典,条理清晰地表达自己的观点。第三,从修辞中学习语言。要想使表达的语言精练准确、鲜明生动,就必须选择恰当的语言形式来表达。因此,在阅读时,教师可引导学生把文章中,那些说理透彻、逻辑严密的排比句;凝练概括的对偶句;生动形象的比喻句摘录下来,反复朗读,熟记于心。在交流时,就能根据表达对象,选择最恰当的语言形式予以表达,就能给对方以生动、清晰的印象。

2、在日常生活中,学习口语表达

教育源于生活,口语表达能力的提高也离不开生活。在日常生活中,群众的语言通俗易懂,生动形象,蕴藏着无无穷的智慧。教师只要从以下几个方面着手,就能引导学生汲取丰富的语言知识,为他们的口语表达服务。首先,从日常生活中,收集俚语、谚语和歇后语等。这些语言诙谐幽默,富有哲理,吸收消化后,引用到交流活动中,就能增强口语表达的趣味性。其次,从沟通交流中,学习口语表达。沟通是一门艺术,在与人沟通的过程中,口语表达尤为重要。良好的口语表达,不仅能缩短彼此的距离,密切彼此的联系,而且能为自己的工作学习,带来极大的促进作用。因此,教师要积极创造条件,带领学生深入街道和社区,让他们了解风情民俗,了解群众的生活状况。在沟通交流时,只要让学生多听,多交流,就能在实践中,掌握其表达技巧,逐步提高他们的口语表达能力。第三,从说唱艺人中,学习口语表达。民间说唱艺人,语言运用精练得当,往往能抓住事物的特征,将人物的音容笑貌绘声绘色地展现在听众面前,给听众留下深刻的印象。教师可引导学生,采访民间艺人,向艺人学习咬文嚼字,声情并茂的表达技巧,同样也会提高他们口语表达能力。

3、在电视节目中,学习口语表达

电视节目丰富多彩,深受观众的喜爱。电视节目中的小品、相声、快板、绕口令,以及富有创意的广告等,语言精练,生动形象,为学生学习语言表达提供了重要的契机。学生在观赏这类电视节目时,只要注意从以下几个方面学习,就能掌握口语表达的技巧,为自己的口语表达服务。首先从新闻报道中学习口语。新闻联播中,主持人对语调和语气的运用,把握的恰到好处,他们用抑扬顿挫的表达方式,报道国内外的重大事件,既生动有趣,又明快流畅,给观众留下了深刻的印象。只要学生认真倾听,细心体会,并模仿练习,久而久之,就能有效提高自己的口语表达能力。其次、从相声中学习口语表达。相声表演,源远流长,历史悠久,因语言朴实含蓄,灵活多样,深受观众的喜爱。在观赏这类节目时,只要注意听取,就能掌握到诙谐幽默的语言表达技巧。第三,从广告中学习。广告语言简练生动,往往能抓住事物的本质特点,加以客观生动的描述。在观赏这类节目时,只要迅速记录,并模仿练习,天长日久,就能增强自己的口头表达能力。

4、在活动中,学习口语表达

丰富的课内外活动,给学生的语言表达,提供了重要契机。教师可利用各种活动,培养他们的口语表达能力。首先利用主题班会,培养他们的表达能力。如:针对校内外存在的安全隐患,教师可设计“安全教育主题班会”,让学生进行辩论,让他们充分发表自己的见解。通过这样的辩论,既增强了学生的安全意识,又在辩论中锻炼他们的口语表达能力。其次,在开展的志愿者服务活动中,培养他们的表达能力。教师可利用节假日,组织学生到风景名胜区,利用掌握的地理知识,给游客做义务导游员。向游览的客人讲述家乡名胜风景区的历史渊源,主要景点的特点,历代名人墨客为景点题写诗词背景含义等。通过具体的讲解活动,就能在实践中提高他们的口语表达能力。第三,在讲故事活动中,培养口语表达能力。在课外活动时,教师可组织学生进行形式多样的讲故事活动,让他们讲述自己在生活中听到的民间传奇、在课内外阅读中看到的成语典故,在电影电视中了解到的民族英雄人物等故事。通过讲故事活动,在拓展他们思维能力的同时,也可提高他们的口语表达能力。

总之,提高学生语言表达能力的途径和方法是多种多样的。只要持之以恒,做生活的有心人,勤于学习,大胆实践。天长日久,就能逐步提高他们的口语表达能力。

参考文献:

[1]李生富《新课标下引导学生收集作文材料的分类指导法》--《中学教学参考》2010.10

[2]李长青《浅谈语文阅读教学中的四个层次》-《教书育人.校长参考》2020.4

[3]黄伯荣廖序东《现代汉语》-甘肃人民出版社1981

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