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试谈信息技术对广西农村小学英语教学的影响
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试谈信息技术对广西农村小学英语教学的影响韦芦娟(河池市宜州区怀远镇中心小学,广西壮族自治区河池市,546311)摘要:随着教育信息化进程的突飞猛进,带动了移动终端设备的发展和普及。各个学科在课堂教学中运用信...
试谈信息技术对广西农村小学英语教学的影响

韦芦娟

河池市宜州区怀远镇中心小学广西壮族自治区河池市546311

摘要:随着教育信息化进程的突飞猛进,带动了移动终端设备的发展和普及。各个学科在课堂教学中运用信息技术来优化课堂结构已成常态。当然,在广西农村小学英语的教学过程中,教师也在努力将信息技术运用到小学英语课堂教学中去,并把信息技术运用能力的培养和小学英语课堂教学紧密结合起来,通过这种整合来实现广西农村小学英语教学的最优化。

关键词:信息技术;农村小学;英语教学

随着教学改革的深入和现代化信息技术的迅猛发展,信息技术早已应用于小学英语的课堂中。然而信息技术对我们广西农村小学教学的影响才刚刚开始。近些年,随着义务教育均衡发展工作的深入推进,广西农村小学的硬件设施得以提升,信息技术走进农村小学课堂。今天,作为一名一线小学英语老师,我想从信息技术对广西农村小学英语教学的积极影响方面试谈自己的教学体会。

1、信息技术优化广西农村小学英语课堂教学

1.1交互式电子白板提高教学效率

2018年交互式智能电子白板触控一体机(以下简称电子白板)的出现彻底改变了我们学校的教学方式。在以往传统的字母教学中,教师必须先用直尺在黑板上小心翼翼地划出四线三格再提醒孩子们注意观看,这种操作既费时又费力,并且由于黑板的空间小,不利于教师的演示,同时有些学生不能保证长时间专注于黑板,这些因素让字母书写教学效率很低。电子白板就很好地解决了这一难题,它自带“四线三格”功能,随时教随时用,并且支持各种颜色笔形的运用,可以多次演示书写过程,并运用红色笔标记高频易错的字母,从而更好地帮助学生书写字母。

另外,电子白板能最大化提高英语复习课教学。白板的触屏、翻页、拍照回视功能让零碎又繁杂的英语学科考点能够更整体化,简洁化地展示给学生,也让学生不再担心遗漏任何信息。与此同时,教师能在白板上标识知识点、批注重难点、随时修改和讲评课堂作业。例如,在复习PEP三年级下册Unit1Welcomebacktoschool,使用图表依次梳理英国、美国、加拿大、中国等国家知识。在图片中使用拖拽、擦除等手段展示知识点,在思维导图中插入图片和视频,让学生能够熟记本单元重难点,达到预期复习效果。由此可见,电子白板使英语复习课连贯而高效。

1.2信息技术能调动学生学习的主动性

在实际教学活动中,运用信息技术,扩大教学容量,提高学生课堂参与度,是信息技术在广西农村小学英语教学中较为突出的影响。相对于传统讲授,直观形象、新奇的事物更容易引起小学生的注意,也更容易保持学生的兴趣。信息技术可以用鲜明的图片、优美的音乐和生动的视频,同时辅以老师适时地教学指导达到相应的教学目标。利用直观的教学手段能极大的调动学生参与学习的主动性。

例如,在教学PEP四年级上册Unit5PartALetslearn”时,我运用DinnerTime视频导入;视频中欢快的节奏让学生哼唱起来,生动的卡通人物场景让学生融入其中,不知不觉地记忆单词。最后考查发现学生已经能记住dinner,chicken,fries等高频单词的基本发音,为本课时新单词教学奠定较好的基础。视频导入相比教师传统叙述导入更能激发学生的自主学习欲望。在巩固单词环节,运用软件希沃白板5的蒙层功能可以隐藏图片并用擦除来局部呈现图片从而让学生根据零碎图片猜单词,这样的操作吸引学生注意力并调动了学生的好奇心,最终达到让学生主动记忆单词的效果希沃白板5里包含了很多课堂活动,本课时运用知识配对以中英文连线为基础,在场景化的活动界面内搭配互动进行游戏,增加趣味性的同时加深学生对知识点的印象。为了帮助学生识记字形,巩固环节中加入了分组竞争游戏,触屏点击的模式让台上台下的学生振奋不已,台下的学生总是不自觉地提醒台上学生去选择正确的单词,仿佛每个人都是身临其境,两人展示完毕,还未尽兴,学生要求再选出两位同学来进行台前表演。这种限时的竞争机制更能激发学生的荣誉感,这个环节把全班学生吸引到游戏中去学习,营造活跃的课堂气氛。

传统的课堂以教师讲解为主,学生只是知识的被动接受者,缺少学习动力。信息技术的合理利用可以让学生能够主动参与到教学活动中,这样一来不仅能增强学生学习的兴趣和积极性,而且能让学生在潜移默化中提高自主学习的能力。

1.3信息技术能创设生动的语言情境,培养学生的交际能力

学习英语最重要的目的是与人交际,然而学会英语最重要的是创设浓厚的语言环境。将信息技术和广西农村小学英语教学整合可以通过提供声音、图像、文本等信息,让学生处于一个相对真实的语言环境中参与语言交流。信息化教学模式能够拉近课堂和真实生活的距离,创设身临其境的生活交际情景。例如,在教学PEP四年级上册Unit5PartALetslearn”时,利用课件创设ZipZoom在餐厅的情景,图片上的汉堡、薯条、可乐瞬间激起学生交流的欲望,此时给学生两分钟围绕情景主题进行讨论,让学生观察图片预测对话内容,从而培养学生的交际能力。

1.4信息技术能增强课堂评价的实效性

在课堂上,学生对于教师常用的一些激励性的语言、可爱的卡通贴纸和画五角星等评价方式已经厌倦,这些评价所起的作用也逐步在消失。现在有了多媒体,评价方式变得更加多样化。例如,在教学PEP四年级上册Unit5PartALetslearn”时,我在巩固练习时设计了一个分组竞赛,通过希沃白板5,设计“找出食物”游戏,触屏点击选择单词得到相应的积分,游戏结束时会自动显示每组的积分、答对和答错的个数。这样的评价方式调动起学生的积极性,培养学生的团体合作精神,增强评价的实效性。此外,班级优化大师软件针对学生日常行为进行实时评价。例如对遵守课堂纪律、同桌合作表现、作业完成情况等进行及时点评学生表现,这种面面俱到的评价使得班级各项管理可以量化,教师能高效管理课堂。

2、信息技术优化广西农村小学英语课外学习

由于英语课内学习时间有限,需要学生课外加强自主学习;但是家长的知识极为有限,无法辅导学生课后学习英语。因此,广西农村小学英语课外学习一直无法推进。

随着互联网的迅猛发展,涌现出了一批优秀的互联网教育平台。如大卫熊英语、英语趣配音等都是促进广西农村小学生课后自主学习,实现英语课堂教学的有效延伸。其中,大卫熊英语作为一款免费的英语学习资源不仅为学生提供教材点读和翻译功能,还提供趣味绘本来帮助学生拓展英语知识面;图文并茂的绘本利于培养学生的英语学习兴趣。

与此同时,智能手机的普遍使用,教师可以通过微信建立班级交流群,给学生布置相应的口语练习作业,让学生将英语口语录音上传,便于教师及时掌握学生的口语发音情况,同时引起家长对于孩子英语学习的重视,让家长给予足够的督促或辅导,拓宽了农村学生课外学习的渠道。

3、总结

信息技术与小学英语教学的融合既方便了课程教学目标的实现,又为学生综合运用英语能力的发展提供了有效的平台。在实践中,教师不能一味追求现代化而过多使用信息技术课件,否则课堂将成为展示信息技术的平台,而非让信息技术服务于教学。我们一线教师要勤于思考,努力钻研将现代信息技术和英语教学巧妙的融合,相信信息技术在英语教学中的应用会更加成熟、更加高效,为广西农村小学英语教学开辟一个更广阔的发展空间。

参考文献:

[1]刘奇,田治兰.基于信息技术与课程整合的课堂教学变革[J].中国教育信息化,201014:51-53

[2]金立娟.多媒体让小学英语课堂变得更精彩[J.祖国(教育版),201212):135-136.

[3]姚晋.多媒体技术在小学英语中的应用[J].小学生:教学实践,20136:71

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