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浅谈农村小学书法教学的现状及对策
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农村小学书法教育;原因;现状;对策

 浅谈农村小学书法教学的现状及对策

孙建辉

高青县青城镇成安小学,山东省淄博市256304

摘要:本文分析了农村小学书法教学现状、存在的问题及原因。并从认真落实和开展好书法课程、培养学生良好的书写习惯、加大对书法教师的培训等诸多方面提出切实可行的应对策略。

关键词:农村小学书法教育原因现状对策

20131月,教育部下发《中小学书法教育指导纲要》的通知,要求从春季学期起,书法教育要纳入中小学教学体系,全国中小学生将分年龄、分学段练习硬笔和软笔书法。由此,练习书法成为学校一项新的教学活动。该教学活动已实行了6年,笔者作为一名工作在农村小学的语文教师,同时又是一名兼职的书法教师,对农村小学书法教育的现状原因及对策进行了一些思考。

1、农村小学书写的现状

笔者参与调查了我镇4所农村学校的20个班级,发现大多数学生的坐姿和执笔姿势不正确,缺乏来自教师的专业性指导。学生在写作业时姿势各异,大多是弓腰、埋头、执笔姿势不正确,右手写字时左手不知所措,两脚乱动。可以说学生写字有点随心所欲,教师不能及时给予纠正,慢慢形成了具有自己特点的坏习惯,作业字迹潦草, 其目前的书写现状令人堪忧。

2、造成农村小学书写现状的原因

2.1学校书法课程落实流于形式

虽然《指导纲要》已出台并要求从2013春季学期开始执行,但是在应试教育的背景下,考试决定着学校和老师的位置,大多数农村小学安排书法课只是流于形式,应付上级检查,书法课被上成了语文课的情况普遍存在,真正落实的少之又少。

2.2学校书法师资力量缺乏

农村小学师资条件有限,大多数农村小学没有配备书法专职教师。就我镇而言只有一名专业的书法教师并且还是兼职,因此书法课大多由语文和美术教师兼任。这些老师没有经过书法教育的专业培训,他们对汉字的基本笔画、偏旁部首及间架结构了解较少,导致了在教学中不能为学生进行正确的写字指导和示范,学生写字不得要领随便书写,久而久之积重难返,年龄越大越难改正。

2.3学生书写习惯较差

许多学生觉得书法课单调无味,对书法学习的兴趣欠缺。笔者调查了所在小学5个年级的122名学生,写字姿势正确率不足三成,其具体表现为:握笔离笔尖太近、胸部紧贴着桌边、头偏向左侧、眼睛离本子太近和歪放本子书写等。发现执笔方法不正确约占七成,表现为:靠拇指根部、食指指尖把笔杆压在虎口内,手腕内抠,掌心转向前胸,笔夹朝内和笔杆朝外倾斜等。学生写字技能低下;字迹潦草、行款不整齐等现象随处可见。  

2.4计算机和多媒体的使用加剧教师写字水平下滑  

现在,农村小学都普及了计算机,条件稍好的农村学校都配备了多媒体教室。个别年级还实行了“一对一”数字化教学,教师在教学中大量使用计算机和多媒体,一节课很少有板书,虽然学校强调教师上课要有范字,但整节课学生几乎看不到老师书写的过程,更就感受不到书法的熏陶了。久而久之,也为教师写不好字找到了一个合理的借口。

3、农村小学书法教育的对策

鉴于农村小学书法教育存在上述问题,那么怎样才能改变当前农村书法教育的现状呢?笔者有以下几点想法:

3.1认真落实和开展好书法课程

3.1.1上级领导要重视:

地方行政主管部门和学校领导要统一思想,提高认识,有长远的规划,完善小学书法大纲。组织编纂小学书法教程,形成系列。具体规定教学内容和范围,保证书法教育的课时量,同时制定小学书法教育的考核评价办法,让农村小学书法教育真正开展好、落实好。

3.1.2探究高效的教学方法

1)多讲古人勤学苦练的小故事。中国书法史上,有许多书法家的秩闻趣事。给学生讲古代书法家勤学苦练,献身书法艺术的故事,能激发他们书写的兴趣。如:东晋书法家王羲之 “墨池”的来历、宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”的故事、书法四大家颜真卿拜师的典故……让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术,激发学生写好字的愿望。

2)巧记书写要领。在书法教学中,若能自编一些顺口溜,可以让学生牢牢地记住写法要领,还能激发学生写字兴趣。如:教学钢笔字的运笔方法时,可编成顺口溜:“小小一点要点好,提钩尖折要记牢。横要平,竖要直,认真练习功夫到,撇出锋捺伸脚,笔画健美字才好。”寓教于乐,学生既掌握了运笔方法,又增添了情趣。 

3)多举行书法比赛。一二年级举行硬笔比赛,三四五年级举行软笔及硬笔比赛,把学生的优秀作品在橱窗内展出,通过比赛增加学生练习书法的兴趣。

4)增加学生午练时间。一周一节书法课,对于孩子们的练字时间是远远不够的,有条件的农村小学可增加午练时间,书法教师巡视,及时纠正学生书写的错误。

3.2培养学生良好的书写习惯

东晋卫夫人在《笔阵图》中说:“凡学字,必学执笔”,正确的执笔是写好字的前提。为了让学生养成正确的书写姿势,可将其作为书法教学的重点内容,采取多种措施,矫正目前学生的写字姿势。

3.2.1让学生坚持做到“三个一”

把写字姿势、坐姿及握笔的要点要详细生动地教给每一位学生,将书写姿势编成朗朗上口的口诀:“写字时,要做到:头正、身平、脚放松;眼离书本约一尺,手离笔尖约一寸,胸离桌子约一拳;心静认真写好字。”让学生时常背诵“三个一”,对照自己的写字习惯加以改正。

3.2.2把榜样示范和兴趣培养相结合 

教师书法教学时,把坐姿及握笔姿势正确的同学拍照,展示给其他同学看,表扬书写姿势正确的“小明星”,并给予一些口头和实物奖励,让身边的榜样力量来影响学生。让这些书写姿势正确兴趣大增,对班上其他同学慢慢影响,培养班级正确书写能力的正能量。

3.3优势互补,统筹师资力量

书法教育走进小学课堂,教师的示范引领是关键。目前,农村小学开展书法教育课程,关键的就是整合统筹师资力量。

3.3.1增加书写板。

俗话说‘拳不离手,曲不离口。’学校可增加书写板,积极倡导教师每日三字一练。

3.3.2积极参加县级书法培训

积极参加县教研室组织的对有一定书法基础的教师进行专业培训。定期邀请名家来县现场指导,提高教师的书法能力和素养。

3.3.3定期开展教师书法大赛

农村教师不要过度迷信多媒体和计算机,认为使用现代教育技术设备就一定可以提高教学质量,相反,过多依赖多媒体和计算机会丧失我们传统教学的优势,教师上课规范板书,板书要一笔一划,学生看得清清楚楚,这样对学生书写和笔画有潜移默化的影响,会起到较好的示范作用,是农村小学书法教育的优势。 

总之,要改变目前农村小学书法教育的现状需要一个漫长过程。这要我们扬长避短,聚集智慧,形成一套完善的农村小学书法教育的策略。为农村小学生书法教育奠定基础,奋力谱写农村小学书法教育的新篇章。  

参考文献:

[1]教育部颁发《中小学书法教育指导纲要》(2013版)。

[2]董恩喜:小学书法教育的现状分析与对策,《现代教育科学》2013年第2期。

[3]王春龙:对农村中学开展书法教育的一些构想,《中教研究》20135-6期。

[4]余向阳:农村小学书法现状调查及对策初探,《教师》201215期。

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