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浅谈信息技术在小学美术教学中的作用
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信息技术利用它强大的获取和处理信息的优势,在教学中发挥了提高质量,提高效率的作用。更把教学内容所涉及的事物、情景和过程等收集整理,重新整合,通过声光视听的多渠道刺激,让学生在变化中产生兴趣并获得新知识,掌握新技能,信息技术在美术教学中的应用即为教师丰富教学方式和手段,并为其能在短时间内完成教学目标提供了保证,又为学生的学习降低了难度,新颖的刺激让学习由被动变为主动还能保持长久的学习热情。

 浅谈信息技术在小学美术教学中的作用

陈云梯

白银市平川区电厂学校,甘肃省白银市,730919

摘要:信息技术利用它强大的获取和处理信息的优势,在教学中发挥了提高质量,提高效率的作用。更把教学内容所涉及的事物、情景和过程等收集整理,重新整合,通过声光视听的多渠道刺激,让学生在变化中产生兴趣并获得新知识,掌握新技能,信息技术在美术教学中的应用即为教师丰富教学方式和手段,并为其能在短时间内完成教学目标提供了保证,又为学生的学习降低了难度,新颖的刺激让学习由被动变为主动还能保持长久的学习热情。

关键词:信息技术教学质量

随着小学课程的改革,新理念在教学中的不断深入,多媒体技术作为一个全新的教育手段,正出现在小学美术教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制大大开阔了学生的美术视野,通过生动形象的画面、悦耳动听的音乐,使学习内容变为音视、动画、犹如身临其境大大激发学生对美术学习的兴趣,丰富教学内容,拓宽了学生的知识面,激发学生思维。新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这一系列的改革,最终都要靠教师在教学改革的实践活动中去实现、去完善。课堂教学是最主要的教学活动,因此,课堂教学是课程改革的重头戏。而信息技术在辅助、提高课堂教学效率,改变教学模式方面,有着重要的地位,值得探讨。

信息技术辅助教学,充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间和时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,最大限度调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率。在运用信息技术的同时,加上教师的精讲与启发,再结合学生的质疑、问难和讨论,使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察,从而得出正确结论,有效地激发了学生的学习兴趣,真正体现了学生为主体。因此利用信息技术教育的优势,使之与美术课堂教学整合有利于提高学生的兴趣,发散学生的思维,提高学生的创新能力。那么如何在美术课中进行信息技术的整合呢,通过几年的教学实践我认为可以从以下几个方面进行整合教学。

1、运用信息技术在美术教学活动中创设情境,激发学生学习兴趣,促进学生积极参与美术活动

浓厚的学习兴趣会使学生产生积极的学习态度。学生对学习有了兴趣之后才会主动参与学习,因此,在美术教学中,利用多媒体教学课件的图形、声音、动画等多种形式,创设教学情境,把教学内容呈现给学生,会极大地调动起学生学习的热情。如在上《谁画的鱼最大》一课时,这是造型*表现的课题,为了调动学生的兴趣使之贯穿于整堂课中,我先放了一段海底世界的录像,让学生感受鱼灵动的形态和美丽的色彩、种类繁多、色彩纷呈的画面让学生兴致勃勃接着在实物展示台上展示学生的作品师生共同进行观察欣赏从而提高学生的学习兴趣。信息技术的使用将学生引到丰富多彩的鱼的世界,激发学生绘画表现的兴趣,这样一节课下来学生的兴趣较高、作品完成较好。

2、运用信息技术有助于在美术教学中拓宽知识面,提高课堂教学质量

由于小学生平时生活积累不多,知识面狭窄,生活阅历浅,表象储备贫乏,我们可以利用信息技术的多媒体音像技术,结合学生的生活实际,通过欣赏和观察这些材料,让学生受到启迪,从而拓宽学生的知识面,使学生产生创作愿望, 提高课堂教学质量。

例如教学《鱼儿游游》、《淅沥的小雨》、《闪光的名字》、《遨游太空》、《可爱的动物》等耳熟能详的课题,运用现代多媒体组合教学,通过声音、动画、视频、投影等手段,为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静能再现生活又高于生活的情景。这样在情景交融,声形并茂的氛围中,学生大开眼界,信息技术的使用提高了整堂课的效率,使课堂教学质量得到提高。

3、运用信息技术有助于在美术教学中化难为易、突出教学目标,解决重难点

信息技术具有直观、形象、生动的特点,还有存储、再现等功能,在同一屏幕可同时显示相关的文字图像和动画,这是传统教学媒体无法达到的。教学中,我充分利用多媒体这一优点,认真研究教学目标与内容,选取最能体现该目标的教学媒体变抽象为直观,变静为动,化难为易,通过向学生展示教学情境,有效突破重难点,提高课堂教学效果。从而达到预期的教学目的。

如:在教学五年制小学美术第二册《春天的色彩》时,重点是学生对于春天色彩的感受以及对春天整体色彩的把握,而小学生的思维主要以形象思维为主,这一课对他们来说的确有一定难度。于是在教学活动中我利用信息技术的动画效果,制成春天风景图片和色彩图片以及歌曲《郊游》相结合的FLASH动画,让学生在愉快的歌声中欣赏春天的色彩风景和色块。这样学生能在声音、动画、图形中感受春天的色彩,发展学生的形象思维,从而突破教学重、难点。运用信息技术辅助学生的实践创作变静为动,提高学生的创造能力,在教学中我常利用多媒体加以音乐的节奏和旋律,作用于学生的听觉,给学生美的享受陶冶他们情操,在教学中我针对不同课题不同年龄的学生,选择不同乐曲。

如低年级设计应用课中我在制作中插入轻快的儿歌,让他们在轻快愉快的音乐中设计出完美的作品,中高年级水墨画我则放以悠扬的乐器演奏带,在抒情的氛围中潜心揣摩笔墨韵味,创造出一幅幅优美的水墨画作品。在美术教学中使用计算机教学手段,创造与教学内容融为一体的生动、形象的意境,激发学生创造的兴趣从而提高了学生的创造能力。在美术课堂教学中,作为教师我们只有不断地学习和掌握多媒体电脑技术,合理巧妙地运用信息技术进行美术教学的同时依据教学需要,精心设计多媒体课件,创设逼真的教学情景,让美术课变得更加丰富多彩。同时把信息技术与小学美术教学有机整和充分发挥出信息技术的教学特长,突破美术教学中的重难点,化难为易,从而给学生一个轻松积极的学习环境,也就能更好地完成我们美术教学的目标。

4、信息技术的参与和应用使课堂教学更直观

美术课中需要运用大量直观的形象进行辅助教学,而由于教学设施尤其是教学资料的严重缺乏,使美术课曾不得不象上语文数学那样以教师讲、学生听,也就是以语言文字为主来进行备课和教学。这种现象曾较大地阻碍了美术课的教学改革,因为美术课仅仅以文字表述是大大不够的,它要求教师“写好教案”的同时,更多地关注在教学过程中设计有些什么样的教学环节,这些教学环节能给学生提供哪些审美对象,如何更好地进行启发和引导等。信息技术的参与和应用于备课正好满足了这一需要,美术课由于其审美性的特点,要求给学生提供大量的各种欣赏与审美资料,教师的演示过程又要让学生看得清楚明了,有些风景与现场环境还要求能给学生身临其境的直观感受,学生的作品能较全面地展示在每个学生的面前,这些要求是传统的备课方法几乎无法完成的,而信息技术的参与能较好地完成这一项项特殊任务。

这些量大、涉及面广的教学材料能通过网络搜索以及计算机技术很好地集成在一起,通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐等外在形式的美,也能让学生从中体验情感、体验创造,大大激发学生的学习兴趣,从而达到辅助教学的目的。

美术欣赏是对学生进行审美教育的重要手段,然而教材中某些欣赏图片,往往由于质量的原因,难以符合欣赏教学要求。

在欣赏教学中,利用电脑的特效去调整、校正教材中图片在色彩上的偏差,调节画面的对比度、饱和度、清晰度,还这些图片的本来面目。还可以播放与画面内容有很强联系的录像,使学生对欣赏作品有更深的理解,引起心灵的共鸣。例如:在欣赏《民间美术作品》这一小节内容时,由于我国的民间艺术门类众多,品种多样,给我们的备课带来了不小的麻烦,如何在短短两、三节课上讲述那么多的内容,给我们出了不小的难题。好在有了现代化的多媒体手段和先进的信息技术,在讲述《皮影》的时候,我们备课时剪取了一小段传统的皮影戏,让学生们身临其境的去欣赏古代的皮影艺术,从而认识皮影,进而了解皮影。利用多媒体手段,不仅使课堂教学更加直观、新颖,更加提高的学生对于民间艺术的兴趣,以便于学生在课后可以更多的关注我国的民间艺术。

5、信息技术的参与和应用激发学生的创造力

信息技术具有图像、图形处理软件,它们都有能够随时更换画面的功能。当要更换画面时,只须通过几个操作命令就可以更换画面的局部或全部的颜色,还有诸多的工具如画笔、调色板、喷枪、橡皮等可以轻松作画,使其表现方式更具个性,尤其是在设计图案教学中,更能施展计算机丰富的表现力。例如:在《彩陶元素装饰画》这一课中,要求学生先简化图案的外形,再组合成新的彩陶元素装饰画。在课堂上教师可以事先设计好多种线描装饰画,让学生给图案添上丰富的颜色,运用计算机的强大功能,使图案快速调换颜色,从而让学生体会到不同色彩所带来的不同感受,提高了学生的色彩感受能力。这样在实践中开启心智,发挥想象,尽情创作,充分培养了学生的创造能力。

学生的创作热情源于美的启迪,也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程,更是反映教学效果的主要环节。因此,在美术教学过程中,教师要从实际出发,利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理,运用信息技术,演绎情境,进行启迪诱导,激起学生强烈创作欲,巩固所学知识、技能,因材施教,提高美术课堂教学效果。

总之,在美术教学过程中,只要我们不断地优化信息技术,充分发挥其作用,并符合教材体系,就能优化课堂教学,突破教学难点,解决教学重点,并有效提高了教学效果,又丰富了学生的感性认识,开拓了视野,激发了兴趣更重要的是促进了学生素质的全面发展,从而更好地推进了新课程改革的长效发展。

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