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生活情境教学法在小学数学教学中的运用
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文章在对小学数学教学中应用生活情境教学法的意义进行分析的基础上,又探讨了生活情境教学法在小学数学教学中的具体运用策略,即:创设生活情境,激发小学生的学习热情;完善教学形式,引入生活场景,创新教学实践;利用多媒体等手段再现生活场景,让小学生产生身临其境之感;运用生活语言创设情境,引起小学生广泛关注。

 生活情境教学法在小学数学教学中的运用

摘要:文章在对小学数学教学中应用生活情境教学法的意义进行分析的基础上,又探讨了生活情境教学法在小学数学教学中的具体运用策略,即:创设生活情境,激发小学生的学习热情;完善教学形式,引入生活场景,创新教学实践;利用多媒体等手段再现生活场景,让小学生产生身临其境之感;运用生活语言创设情境,引起小学生广泛关注。

关键词:生活情境教学法;小学数学;创设情境

小学数学作为小学教育的基础学科,能有效提高小学生自身的计算能力。因此,在小学数学教学过程中,应加强生活情境教学法的运用,从而有效提高小学数学教学的质量。

1、在小学数学教学中运用生活情境教学法的意义

首先,生活情境教学法在小学数学教学中的运用,有利于提高小学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。由于小学生刚刚开始接触数学,可能心理上还很难适应,如果教师采用生活情境教学法,通过小学生日常生活中的算术,或是在超市结账把数学概念引出来,这样就便于小学生理解数学的概念,产生学习数学知识的兴趣,从而有效活跃课堂氛围。

其次,生活情境教学法在小学数学教学中的运用,能够调动小学生的思维,充分发挥其主观能动性,培养其创新能力。新课改要求充分发挥小学生的主观能动性,尊重小学生的主体地位。教师通过运用生活情境教学法,能够把小学生的注意力转移到学习中来,为培养小学生的数学思维、创新意识奠定坚实的基础。

最后,生活情境教学法在小学数学教学中的运用,能够化解教学难点,实现教学目标,提高小学数学的教学水平。面对小学数学中难懂的概念或是比较大的数据运算,教师可以运用生活情境教学法,把教学难点化作生活中的常识,便于小学生掌握和理解。在较大数据运算的过程中,教师也可以运用生活情节,促进小学生对相关知识的理解和掌握,从而实现小学生数学成绩的提高。

2生活情境教学法在小学数学教学中的运用

2.1创设生活情境,激发小学生的学习热情

为了能够有效提高小学生的学习效率,教师可以通过设置一定的生活场景,激发小学生的运算热情,从而使其积极地投入到数学课程的学习当中。比如,在教授小学生认识人民币时,教师就可以拿出真实的人民币,而不需要让小学生对着课本中干巴巴的图片来进行学习,这样可以大大激发小学生的学习热情,能够在数学课堂中形成争先恐后回答问题的效果,活跃课堂气氛,同时也能够让小学生在轻松、愉快的氛围中认识人民币。

2.2完善教学形式,引入生活场景,创新教学实践

凡是小学生能够接触到的事物,都比较容易被他们所接受。因此,在小学数学的教学过程中,教师可引进生活场景,让小学生产生熟悉感,这样才有利于提高小学生对相关知识的吸收,轻松地化解教学难点。例如,在二年级“角的初步认识”教学设计中,教师就可以引入生活场景。教师(展示准备的图形):“同学们,大家看一看这是什么?”学生:“是角。”教师:“在生活当中你看到过或听说过哪些角?”生1:“国旗上有角。”生2:“红领巾上有角。”生3:“窗户上有角。”通过提问,让小学生从生活中发现角、认识角。该节课的内容与实际生活有密切的联系,生活中很多物体上都有角。因此,引导小学生找出生活中存在的角,使其进一步认识角、了解角的特征。

2.3利用多媒体等手段再现生活场景,让小学生产生身临其境之感

随着信息科技的日益发达,在小学数学的教学过程中,也需要采用多媒体等教学工具,帮助教师进行相关知识的讲解。例如,教师可以通过多媒体播放小学生商场购物或者超市结账的场景,训练小学生正确进行数学运算的能力。这样既可以化解教学难点,也可以提高小学生的学习兴趣,一箭双雕。

2.4运用生活语言创设情境,引起小学生广泛关注

在小学数学课堂上,教师最好用通俗的语言创设生活情境,将晦涩难懂的知识通过简洁、生动的表达方式,让小学生有兴趣去发散思维并进行思考,不要让繁琐的公式使小学生对数学产生厌倦感。教师要运用生活中的场景,把知识点转化为生活情境,激发小学生的学习兴趣。

3、结语

小学数学来源于生活,因此在教学的过程中运用生活情境教学法,必将取得良好的效果。改变传统的授课模式,让小学生积极主动地参与到教学过程中来,这样就能够更好地激发小学生的数学学习热情,让小学生充分发挥自己的创造性思维,提高自身的数学学习能力,从而为以后的数学学习奠定坚实基础。

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