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加强小学教学管理的策略分析
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摘要:教学管理简单来说就是在教学过程中对于教师的教学工作相关内容的相关管理,传统的管理方式和模式大都局限于简单的考核和监管上,本文从开放式的管理方法、管理思想转变和人性化管理三个方面来讨论对小学教学管理的加强方式。

 加强小学教学管理的策略分析

摘要教学管理简单来说就是在教学过程中对于教师的教学工作相关内容的相关管理,传统的管理方式和模式大都局限于简单的考核和监管上,本文从开放式的管理方法、管理思想转变和人性化管理三个方面来讨论对小学教学管理的加强方式。

关键词教学管理开放式性化管理

1、教学管理的概念及主要内容

教学管理具体来说就是为了达成所安排的教学目标,依据教学规律和特点而进行的全面性的教学过程的管理。首先是对教学过程的管理,这也是最为重要的一个管理方面。教学过程涵盖了从教师到学生,从教学方式方法到特色要素等一系列的内容,较为重要的就是教师在其中的作用,比较明确的有例如教师的课前备案、授课过程、辅导及成绩评测等内容都是具体的教学环节,而学生的学习过程也是依据这这样的顺序来进行,所以说教学的过程管理就是一个包含了从教学过程各个流程点上进行相应管理之后的一个整合汇总;其次是教学内容和质量上的管理,内容上主要是依据教学要求进行的教学活动是否能够有效地执行,这也是一项较为明确的监管点,另外是教学质量上的监管,这两个方面的最总目的都是为了实现高效的执行力和高度的有效性,这能够完全地发挥出一个学校在教学管理上的特色和水平。

2、小学教学管理的加强策略

2.1开放的管理模式。开放式的管理理念其核心就在于开放管理的思想,将原本单一的限制在教师教育工作的单一方向进行一种不定向的转变行为,将原本管理为主的管理方法转化为以人为本、尊重和鼓励教师、解放和发展教师教学思想的一种侧面促进型的管理方式,充分地利用条件对教师的教学技能进行开发与挖掘,从而促进教师能力和工作效果的提升。

在管理的方式上,改变单一的监管方式,从控制方向的定位、制度综合讨论等方面进行系统的、合理的改进,从而促进和加强学校的教学管理工作。另一方面也要加强和改善教师的工作评价体系,制定一个完善合理的评价系统,在敦促老师进行自我提升的同时也能够逐渐协调学校和老师之间的关系,促进校方和教师的沟通,从而改善学校的整体教学管理水平。

2.2管理思想的转变。传统的教学管理由于单一的考核等内容很容易导致校方和教师之间形成一些现在的矛盾,或者形成某些潜在的负面影响因素,而管理思想的转变主要是从管理者的角度出发来考虑被管理着的感受,通过同样的工作实践来体会被管理者的切身感受,从而针对学校和教师的长远发展而制定出更有效的控制管理方法。

具体建议主要从以下两点来进行:首先是代课实践,学校的教学管理小组对各自的擅长科目进行相关的实践分工,并专门的分出思想工作小组和实践任务小组,实践工作小组的主要任务是加入到教师的工作中去,进行体会并作出带头作用,思想工作小组则需要根据实践小组提交的报告和信息进行了解并提出相关的改善建议;其次是思想工作的进一步实施,让思想工作小组对思想上出现偏激或分歧的教师进行聊天、对话,通过这种方式对教师的思想进行改善,并让教师逐渐的产生亲近感和信任感。

2.3人性化管理。人性化的管理方法则是注重从教师的角度出发来考虑教师的情感等需求,以缓冲常规管理工作中所存在的一些较为生硬的方式方法等。建议的做法是制定新的管理制度,制度中对教室的考核方法不仅要有处罚制度,而且要制定相应的奖励制度,并且将奖励制度作为较为重要的内容来进行制定。合理的奖励制度能够提高教师质量,提升教师工作自愿性,如果奖励的比重较大的话,教师则会更愿意认真地执行规定等内容。在具体的制度制定上可以将重点放在个人责任执行情况考核、岗位能力水平、年度绩效评测等方面来进行,从原本单一的考核绩效全面地扩展到体现教师自身能力的各个反面来进行考核设计,从而在提升教师积极性的基础目标下还能够进一步地加强教学管理工作。

3、总结

综合本文的分析来说,主要是表达了侧面推动和改善教师的思想,正面加强学校管理层的行为和思想转变来进行的加强建议,这是一种循序渐进的改善方略,也是一种长期有效的方法,这种方式的运行能够逐渐的改善学校的整体思想认识,加强教师工作的自愿程度,能够有效地加强学校的教育管理工作。

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