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趣味教学法在小学语文教学中的运用
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摘要:趣味教学法是激发学生学习兴趣、活跃课堂教学氛围、提高教学与学习效率的有效教学方法。在小学语文教学中运用趣味教学法,对帮助学生扎实掌握语文知识与技能,培养学生语文综合能力起着不可忽视的作用。

 趣味教学法在小学语文教学中的运用

摘要趣味教学法是激发学生学习兴趣、活跃课堂教学氛围、提高教学与学习效率的有效教学方法。在小学语文教学中运用趣味教学法,对帮助学生扎实掌握语文知识与技能,培养学生语文综合能力起着不可忽视的作用。

关键词趣味教学法小学语文教学价值;应用

中图分类号G623.2  文献标识码A

1、趣味教学法对小学语文教学的重要性

趣味教学法是指运用风趣的教学语言,生动的教学方式,多样的教学活动,营造活跃的课堂氛围,让学生在快乐、宽松、自由的学习环境中获取知识的一种有效教学方法。在小学语文教学中,运用趣味教学法的重要性具体体现在以下三个方面:

1.1激发学生学习语文知识的积极性

小学生对新知识的接受能力和自主探究能力较弱,而语文学科教学以讲授母语基础知识为主,使得教学活动缺少吸引力和新鲜感。若教师照本宣科式地讲解课本上的知识,势必会降低学生学习语文知识的积极性。而趣味教学法能够通过丰富多样、趣味丛生的教学活动,吸引学生注意力,有助于唤起学生的学习热情,使学生在愉快的氛围中吸收新知识。如在教学《有趣的汉字》一课时,教师可组织趣答歇后语、猜字谜等趣味性的游戏活动。教师出一道谜题,“一人腰上挂把刀”,让学生猜猜这是什么字。学生的注意力瞬间被吸引过来,不断地思考谜题的答案。在这一过程中,教师可通过分析谜题暗藏的信息给予学生提示,学生很快答出“夷”字。而后,教师再引入本堂课的教学内容,讲解汉字结构、历史、发展历程等,从而让学生感受到汉字的精妙之处,激发学生学好语文基础知识的兴趣。

1.2培养学生语文综合能力

在小学语文教学中,应重视学生观察能力、想象能力、实践能力、分析能力、理解能力、语言表达能力的培养,使学生既要掌握语文基础知识,又能促进学生综合能力发展。而趣味教学法的应用能够满足上述要求,使教学活动更加符合小学生的年龄段特点,给予小学生充分展示自我的机会。如在教学《渔夫的故事》一课时,教师可组织“故事接力棒”的趣味活动,将学生分成若干学习小组,熟读该文章的内容,而后再让每个学习小组选出一名代表,讲述该文章的一个故事片段,提高学生参与教学活动的积极性。通过轮流讲述故事片段,对培养学生语言表达能力起着重要作用。

1.3加深学生对课文的理解与记忆

趣味教学法能够引导学生在多样化的教学活动中学习到知识,加深学生对知识的理解,避免出现死记硬背的情况,有助于提高学生学习效率。如在教学《尺有所短寸有所长》一课时,该课的中心思想是揭示任何人都有自己的优势与劣势,让学生懂得不应看不起他人。教师可在教学过程中引入趣味教学法,将语文、英语、数学成绩好的学生分为一组,将体育成绩好的学生分为另一组,让小组学生进行拔河比赛,而比赛结果显而易见是体育成绩好的学生获得了胜利。通过这一教学活动,让学生明白任何学生都有自己的优势,从而加深对课文的理解,领会课文的真正涵义。

1.4活跃语文课堂教学氛围

趣味教学法具有新颖性、生动性、多样性的特点,能够吸引学生主动参与到教学活动中,活跃课堂教学氛围,转变以往语文教学过于生硬、枯燥、死板的现状。如在教学《纸船和风筝》一课时,教师可让学生自己动手制作风筝和纸船,此时学生的参与积极性被立即调动起来。而后,教师再引导学生思考松鼠和小熊是怎样利用纸船和风筝传递信息的。通过将动手操作与动脑思考活动相结合,激发了学生的学习兴趣,营造出宽松、活跃的课堂教学氛围。

2、趣味教学法在小学教学中的实践做法

2.1趣味教学法在拼音教学中的应用

游戏是小学生最喜闻乐见的一种活动形式,游戏教学则是趣味教学法中最为简单且有效的方法之一,教师可以让小学生在玩游戏的过程中找到学习拼音的快乐,激发学习兴趣,提高学习效率。例如,在拼音拼读内容的教学中,教师可以为学生设计一场找朋友的游戏,首先教师给参与游戏的学生带上写有不同声母和韵母的头饰,随后教师说出一个字或是词,让学生从参加者的头饰上找出与之相对应的声母和韵母,并拼读出来,为使学生能积极参与,游戏可以小组比赛的形式展开。在拼音学习中,认和读是前提和基础,除此之外还要会写,为防止学生机械地书写拼音,并降低书写的错误率,提高准确性,教师可运用多媒体增强拼音书写的趣味性。例如,拼音中的bdpq的写法很难区分,常常会书写错误,对此教师可以用多媒体为学生播放一段双手喝彩的动画,双手紧握成拳,大拇指向上竖起,左手为b,右手为d;大拇指向下,则左手为p,右手为q。运用这种趣味的教学方法,可以使学生有效地对拼音进行区分。

2.2趣味教学法在古诗教学中的应用

在小学语文教学中,古诗知识的教学既是难点也是重点,如果教学方法选用的不当,很难引起学生的学习兴趣,这样一来则可能导致事倍功半,不利于学生对古诗知识的学习与掌握。鉴于此,教师在古诗的教学中,应合理运用趣味教学法,并在设计教案时,结合小学生喜欢表现自己和表演的特点,将教学与表演有机地融合到一起,让学生以表演的形式展现古诗中的情景和内容,从而使学生参与到古诗的教学当中,由此可以激发出他们的学习热情,有助于教学效率的提升。例如在进行《四时田园杂兴》的教学中,教师可以先为学生布置预习古诗的作业,并从班级中选出几名表现欲望比较强的学生,为他们讲解古诗的内容,当学生明确内容之后,教师则可让这几名学生分别扮演不同的角色,将古诗的内容表演出来,并在课堂上演给其他同学看。利用这种表演的形式,能够使学生对古诗的内容有一个直观的了解,使古诗的学习不再枯燥,趣味教学的作用在此得以充分发挥,教学效率和质量势必会随之获得显著提升。

 

2.3趣味教学法在阅读教学中的应用

阅读教学是小学语文教学的重要内容,也是小学生获取知识,提高分析能力和理解能力的重要途径。在阅读教学中,为了引导学生掌握文章的中心思想,教师可运用趣味性提问,调动学生自主思考的积极性。趣味性问题既要符合学生的年龄特点,能够引起学生好奇心,又要与学生的学习生活相贴近,避免过于空洞无味。如在教学《爬山虎》一课时,教师可向学生提出如下问题:“大家在生活中见到过爬山虎吗?”“爬山虎的肚p有什么样的作用?”通过趣味性的问题让学生联想到自己的生活经验,搜寻记忆,集中学生听课的注意力。而后,教师再让学生带着问题阅读全文,找到正确答案,提高学生的阅读效率。同时,趣味性的问题还能够帮助学生掌握阅读技巧,快速找到关键性的知识点,有利于培养学生阅读理解能力。

2.4趣味教学法在课外活动中的应用

语文课外活动是小学语文教学中教师比较常用的增强教学趣味性的方式之一,通过课外活动的开展,除了可以使学生的动手实践操作能力得到锻炼之外,还可以使学生的综合素质获得提升。鉴于此,教师应在语文教学中,定期组织开展课外拓展活动,借此来激发学生对语文知识的学习兴趣。如教师可针对学生发音的内容,组织开展以准确发音为主题的课外活动,在活动中对学生不正确的普通话发音进行纠正。同时,教师还可以结合学生的爱好,组织他们比较喜欢的课外活动,如爱阅读的组织阅读小组,爱写作的组织写作小组等等,这样能够全面调动学生学习语文学兴趣,学习效率将会大幅度提升。除此之外,教师可按照教学进度,组织学生进行课外竞赛,如比比谁记的多、比比谁写得快、比比谁发音更准等,借此来为学生营造一个竞争的学习氛围,这样既可以提高教学的趣闻性,又能使学生对语文知识有一个更加深入的理解。

总之,在小学语文教学中运用趣味教学法,不仅能够改善传统语文教学过于死板、枯燥的教学现状,而且还能够极大地激发学生的学习兴趣和学习动机,帮助学生提高学习效果。为此,在语文教学过程中,教师要善于将趣味教学法应用于不同的教学内容中,提高语文教学质量。

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