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创新小学教学管理模式初探
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摘要:小学教育是我国教育事业的基石,是贯彻科教兴国战略的关键性阶段。在新的历史时期,我国小学教育模式还面临着严峻挑战。改变教育思维,创新教学方式,大力培育小学生的自立意识,提高教师队伍的整体素质等成为改革小学教育模式的必要路径。

 创新小学教学管理模式初探

摘要:小学教育是我国教育事业的基石,是贯彻科教兴国战略的关键性阶段。在新的历史时期,我国小学教育模式还面临着严峻挑战。改变教育思维,创新教学方式,大力培育小学生的自立意识,提高教师队伍的整体素质等成为改革小学教育模式的必要路径。

关键词:小学教学开放式教学教学管理教学改革

教学管理是对教师和学生的管理,是学校管理的核心,是管理者以教学的全过程为对象,通过计划、组织、控制、激励、领导等职能,协调全部教学资源,最大限度地调动教师和学生的积极性,实现教育教学目标的活动。教学管理模式是指学校管理者在既定的办学理念下,对教师的教育教学行为进行计划、组织、调控、监督所形成的一些制度、章程等。毋庸置疑,小学教学管理对学生的一生起着重要的影响。

改革开放以来,我国逐渐摆脱了“文化大革命”时期小学教育的发展思路,陆续颁布了《关于加强中小学生教师队伍管理工作的通知》《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》《全国中小学勤工俭学暂行工作条例》《关于筹措农村学校办学经费的通知》等政策,为我国小学教育的重建提供了制度基础。

九十年代初,以《义务教育法》为核心,我国全面推行中小学常规管理基本要求实施计划,小学教学管理逐步走上了规范化轨道,取得了一定的成效。但是,面对我国目前的小学教学管理现状,如何突破“制度管理”“纪律管理”这一掣肘,使小学教学管理提高到一个新水平,这是目前小学教学管理u}z待解决的重要问题。

1、目前小学教学管理模式中存在的问题

1.1重知识轻德育。德育在多彩的中华文明中始终占据重要地位,但在应试教育的今天,小学教学管理一直以学生的学科成绩及高升学率作为教学成效的指标,大多数老师和家长看重的是小学生的学习成绩,忽视孩子品德、技能的培养。在小学教学里,德、体、美等课程的地位,远没有语文、数学、英语等课程的地位高,而且很容易被语文、数学、英语所取代。学生高分低能、高分低德的现象越来越严重,更无从谈起学生的自主性和创造性。

1.2教师的教学理念有待进一步提高。教师的教学理念直接决定着教学质量。目前,有很多小学教师,还一直沿用老的灌输式的教育教学方式,忽视对高新技术的运用和教育教学创新,只看重能提高学生学习成绩的知识,却忽视了培养学生对新事物的探索和学习的精神。在互联网飞速发展的今天,教师对于信息技术课程的开展却远远跟不上时代的发展,认为信息技术课程可有可无,即使开设了信息技术课程,也只是为了应付所谓的素质教育需要,没有给予其作为一门基础课应有的重视。

1.3考核制度严重阻碍了教师全新教学思路的开拓。对教师一成不变的教学标准、教学规范、教学要求,使课堂教学失去了生机与活力,致使教师为了完成必要的教学任务,不得不偏离对学生的素质教育方向。这种教育管理模式剥夺了学生接受全面教育的权利和机会,学生在长期单一枯燥的文化课学习中,心生畏惧、怨愤,由于害怕老师体罚,在行为上表现自保、退缩,在认知上缺乏主动性,更缺乏勇气,不敢反抗权威。扼杀了教师教学的激情与学生学习的热情,极大阻碍教育管理模式的创新,对于培养创新型人才产生了一定的阻碍作用。

1.4学生自强自立意识和能力逐渐弱化。培养坚毅、忍耐、独立的品格是我们当代小学教育的严重缺失。在学校里,小学生的日常管理都由老师包办,老师天天守在教室,亲自处理纪律、卫生、出勤等日常事情。教师的这种保姆式管理,扼杀了学生的灵性和创新精神。在家里,由于大多数学生是独生子女,过多的承受着父母及祖父母的疼爱和呵护,滋长了他们的懒惰、娇气、任性、软弱等诸多的不良习气。

2、探索开放式教学管理模式的思考

德育抓不好要出危险品,智育抓不好要出次品,体育抓不好要出废品,美育抓不好要出低档品。中国教育体制培养出来的小学生,必须具有优秀的品质,健康的身体。小学时期正是培养学生全面发展的重要时期,是素质教育全面推进的重要阶段。因此,小学教学管理不能以偏概全,只见树木不见森林。应该在学习基础课的基础上,注重学生德、智、体、美、劳全面发展,促进小学教学管理的全面推进。

2.1改变教育思维,创新教学方式。创新教育手段是保障,创新教育思维和理念是灵魂,只有将两者结合起来,才能更好的完成教育的使命。在教学过程中,教师要善于观察学生,及时发现学生的新动态,针对小学生好奇心强、富于想象、表现欲强的性格特征,以促进小学生身心健康发展为宗旨,以喜闻乐见的形式,带领学生开展生动有趣的教学活动,激发学生学习热情,在学生的学习效果得到提高的同时,也提高了学生的动手实践能力和自主探索能力。

2.2大力培育小学生的自立意识。自立意识是独立人格的保证,是其他品格形成的基础。自立性的培养是我国教育中一直呼唤的课题,在当代先进教育思潮的引导下,我们清醒地看到,无论是主体教育还是创新教育,学生的自立意识是其得以成才的精髓所在。小学生独立意识的培养应该从“独立思考、独立解决问题、独立创新”几个方面抓起。首先要坚信小学生“行”,这是帮助他们树立自信心的第一要诀,是学生良好性格塑造的关键。放手让孩子去做力所能及的事情,老师要多肯定,少指责,帮助小学生树立自信心,提高动手实践的能力。如果失败了,老师要做好小学生情感的坚强后盾。其次,积极培养小学生独立、负责任的品质和自我照顾、自我保护的能力以及独立思考和独立解决问题的能力。我们要让小学生明白,我们不能做温室里的花朵,经不起风雨吹打。不遭受委屈和挫折,甚至失败的痛苦,就不能成大事。

2.3提高教师队伍的整体素质。国以才强,校以师兴,教师是学校最宝贵的人力资源。当前,小学教育要求培养学生自主能力和创新能力,这无疑对教师的教学提出了更高的要求。教师自身的素质直接影响着教学的质量。首先,学校应积极引进具有一定理论基础和教学经验的中青年教师,壮大教师队伍,提高教学质量。其次,建立教师培训制度。改进教师培训的教学组织方式,倡导小班教学,采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方式开展培训。鼓励教师自主选学,在培训课程内容、培训时间、培训途径、培训机构等方面,为教师提供个性化、多样化的选择机会,增强培训的吸引力和感染力。同时请专家进来讲学、走出去学习培训的方法,定期组织教师学习先进的教学理念和教育管理方法,以此提高教师的思想素质和业务水平。第三,要完善全员听课制度。校长、全体老师要深入课堂,采取听、说、评、研等方法,促进教师教学技艺的提高。开展新教师上见面课,骨干教师上优质课,青年教师上合格课,以此提升教师的教育能力。

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