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如何提高小学语文古诗教学效率
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摘要:古诗教学是继承和发扬民族传统文化的重要途径,由于古诗创作的年代与现代社会相距甚远,所以很多小学生对古诗词缺乏学习兴趣。虽然在小学语文新课标的引导下,古诗教学受到了重视,但是教学效果仍不容乐观。因此,我们小学语文教师要继续探索和研究开展古诗教学的有效方法,使学生提高学习兴趣,进而提升文学素养。

 如何提高小学语文古诗教学效率

常兰香

摘要古诗教学是继承和发扬民族传统文化的重要途径,由于古诗创作的年代与现代社会相距甚远,所以很多小学生对古诗词缺乏学习兴趣。虽然在小学语文新课标的引导下,古诗教学受到了重视,但是教学效果仍不容乐观。因此,我们小学语文教师要继续探索和研究开展古诗教学的有效方法,使学生提高学习兴趣,进而提升文学素养。

关键词小学语文古诗教学教学效果

古诗词是我国优秀的文化遗产,是传统文化的瑰宝之一,开展古诗教学,不仅能够帮助学生了解博大精深的中国文化,还能陶冶他们的情操,培养他们的审美能力和鉴赏能力。但是,一直以来,古诗教学的模式比较单一,基本上是教师一字一句翻译,之后让学生背诵古诗,在这样枯燥的课堂中,学生自然提不起学习的热情,甚至会厌烦或害怕学古诗。因此,要让小学生喜欢上古诗,语文教师要寻求有效的教学方法。在本文中,笔者依据自己的教学研究和实践,谈了一些提高小学语文古诗教学的方法,希望能够起到抛砖引玉的作用。

1、创设教学情境,激发学生学习古诗的兴趣

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学习的动力,是引发学习热情的导火索,从激发学生学习兴趣入手来展开教学,是一种有效的教学方法。小学古诗教学中,教师可以通过创设有趣的教学情境来激发学生的学习兴趣,具体来说,在上课一开始,教师可以通过精美的图片、优美的音乐,以及动态的回面吸引学生的注意力,将他们引入古诗描绘的意境中。入选小学语文课本中的古诗大都比较浅显,目.富有生活气息,如《小儿垂钓》《咏鹅》《蝉》等,在教学这些古诗时,教师可以从网络上搜集关于这些诗歌的动回视频,可爱的卡通形象、生动的回面激发了学生的学习兴趣,而目.在观看的过程中,学生理解了古诗的内容,体会到了其中蕴含的思想和意境。再如,教学《山行》《早发白帝城》等有关景物描写的诗歌时,教师可以让学生根据每一句诗句的大致意思出相应的简笔,在绘的过程中,学生的热情高涨,每个人都充分发挥自己的想象力,积极参与其中,而学生会在绘过程中加深了对古诗重点字词的理解,对诗句的认知更加清晰。此外,在动手又动脑的过程中,学生对古诗学习产生了浓厚的兴趣,能主动投入到学习中去探索和发现,进而提高了学习效率。

2、以读代讲,培养学生的感悟能力

入选小学语文课本中古诗内容简练、优美,对称、押韵的诗句读起来朗朗上口,因此,诵读是学习古诗的必不可少的环节。小学语文新课程标准中也明确提出了,小学生要在反复诵读中积累语言、加强感悟,提高鉴赏能力和审美情趣。这就要求语文教师在古诗教学中必须重视对学生诵读的指导,多引导他们体会和感悟字里行间展现出的语言美、旋律美、意境美。具体来说,就是教师在教学中应根据教学内容和学生的个性特征,按照实际情况采用不同的诵读方式,包括范读、听读、齐读、分组读、个人读等。不论采取哪种诵读方式,教师都要进行科学的指导,引导学生在读的过程中把握诗句的停顿、重音、声调,使他们在抑扬顿挫的诵读中体会诗句的音乐美。与此同时,教师要帮助学生纠正字音,了解古诗的平仄,以便他们读准诗句的节奏,进而体会出古诗中蕴含的思想、情感等。我们要相信,学生通过不同形式、循序渐进的诵读,会逐渐领悟古诗的节奏美、韵律美,也能体会到诗歌的意境美,并在不知不觉中加深对诗歌的理解。这样,学生不仅掌握了多种古诗诵读方法,也为他们进一步理解诗歌的思想情感和意境打下了坚实的基础。

3、启发想象,入境悟情

如果说情感是诗歌的灵魂,那么,想象力就是诗歌的翅膀。对于小学生来说,用诗歌来打开他们想象的世界,既是教育的目的,又是他们天性的需要。古诗的语言卜分精练,往往短短的一句诗就包含了丰富的内容,留下了很多想象的空间。教师应引导学生去想象,合理地补充情节和回面,丰富诗的内涵,使他们领会诗的意境,与作者沟通情感,产生共鸣。

比如,在读“独在异乡为异客”时,教师可以让学生想象:维离开家乡两年,700多个日日夜夜,没有父母的照顾,没有兄弟的陪伴,他会怎样?读到“遥知兄弟登高处,遍插茱英少一人”时,引导学生想象:以前在家乡时,每逢重阳佳节,维和兄弟们头插茱英,手挽着手去城外登高远眺,大家欢聚在一起的情景。然而如今,王维只身一人身处长安,他在山的这头,而家乡和亲人却在山的那头,那么的遥远。王维想到了过去和兄弟登高的欢乐,想到了现在独自一人的孤独,内心百感交集。教师要善于借助这些空间,调动学生的想象,引导他们领悟诗歌的意境。

4、拓展延伸,培养学生的学以致用能力

高效的语文课堂应该是开放而又富有活力的,应当是课内与课外的有机结合,因此,作为小学语文教师,我们要适时地将课堂引向课外,恰到好处的课堂拓展能够增加学生的学习乐趣,能帮助学生巩固所学知识,提高运用能力,而目.能够打破学科之间的界限,使不同的学科相互融合、相互渗透,进而收到意想不到的学习效果。比如,在教学完《春晓》《静夜思》之后,教师可以让学生为古诗配上相应的背景,或让他们根据诗意为古诗配上背景音乐,在这样的活动中,学生都能够积极参与,而目.沉浸在自己的创作中,不仅发挥了想象力,还扩大了他们的视野,使学生在丰富知识的同时培养了审美能力。通过学科之间的相互渗透,构建一个充满生机与活力的课堂,使学生感受到了诗歌学习乐趣,体会到了只要善于发现、乐于创造、勇于尝试,就能收获无穷的知识。

综上所述,古诗词是我国几千年灿烂文化的结晶,是语文教学中的重要组成部分,在启迪学生智慧、发展学生想象力、陶冶学生情操、培养学生审美能力、提高学生文学素养等多个方面发挥着独特的作用。小学语文教师应认识到古诗教学的重要性,在此基础上改变陈旧的教学模式和方法,利用丰富的教学手段激发学生的学习兴趣,拓展学生的视野,进而使我国优秀的传统文化得到更好的传承。

参考文献

[1]包祖琴.小学语文古诗词教学质量提高的策略分析[J].读写算:教育教学研究,2013(27).

[2]单永贵.谈提高小学语文古诗教学的有效性[J].新课程:小学版,2010(9).

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