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创业型经济背景下高校创业文化培育(二)
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摘 要 :基于当前的创业型经济发展背景,培育高校创业文化对推动高校人才培养模式改革、促进大学生就业和成长以及增强高校的发展竞争力等具有十分重要的作用。本文深入分析高校创业文化的构成和特性及其培育的重要意义,并就如何培育提出有效的对策建议, 即: 大力营造创业氛围, 转变高校师生的思想观念; 完善管理机制, 形成健全的创业支持体系; 改革高校人才培养模式, 大力推动创业实践; 立足高校自身特色, 紧密结合地方经济发展需要等。

 创业型经济背景下高校创业文化培育

苏益南 朱永跃

     基于当前的创业型经济发展背景,培育高校创业文化对推动高校人才培养模式改革、促进大学生就业和成长以及增强高校的发展竞争力等具有十分重要的作用。本文深入分析高校创业文化的构成和特性及其培育的重要意义,并就如何培育提出有效的对策建议, : 大力营造创业氛围, 转变高校师生的思想观念; 完善管理机制, 形成健全的创业支持体系; 改革高校人才培养模式, 大力推动创业实践; 立足高校自身特色, 紧密结合地方经济发展需要等。

三、 高校创业文化培育的有效路径
    (一 )大力营造创业氛围, 转变高校师生的思想观念
   创业发展需要不断地解放思想,冲破一切妨碍发展的思想观念,改变一切束缚发展的做法、规定,革除一切影响发展的体制弊端。高校要积极开展以创业为主题的教育活动, 着眼于树立创业发展观念、优化创业发展机制、营造创业发展氛围,倡导“人人都是创业主体” 的观念。针对教师, 可通过举办师资培训班、组织教师到企业参观和鼓励教师亲自创业等形式, 转变他们的传统教育观念, 帮助他们掌握创业技巧、提高相关创业课程的讲授水平以及更好地把握国内外的创业教育现状和发展趋势。同时,要加强舆论引导,大力发挥校园网络、广播、 论坛、 宣传栏、 各类宣传手册、 海报、 横幅、 橱窗、展板等宣传媒介以及各种学生社团活动的作用,通过各种学生喜闻乐见的形式来开展创业教育,增强教育效果。 此外, 可采取“走出去” 和“引进来” 相结合的方法,对于创业成功的在校生或者毕业生, 尤其是本校大学生的创业典型,学校要总结宣传他们的先进事迹。 聘请成功企业家到学校为师生开办讲座, 同时让他们参观学校的创业典型, 实现良性互动。 让创业精神的形式生动化、 形象化, 激发大学生的创业意识和创业激情, 加快高校创业文化生成、 发育和升华的进程。

(二)完善管理机制, 形成健全的创业支持体系制度保障是创业文化培育的基础,只有建立科学、 健全的规章制度, 才能为高校创业文化的培育提供坚实的保证。 为此, 高校首先要成立诸如大学生创业工作领导小组、 大学生创业指导服务中心等机构,将大学生创业纳入到学校的整体发展规划中。 其次,高校要在教师人事制度方面进行创新,给予教师的创业实践以更大的空间。高校应当依托自身的人才优势,鼓励教师以专业知识或者科技成果为基础进行创业, 走出“象牙塔” , 并提供一定的场地、 设施和启动资金等方面的支持。 对于专职创业教师, 学校应当保留其编制, 改革考核办法,对他们的考核不再把课时、发表论文数量等作为考核标准,而以上缴利润、 企业规模等作为新的考核维度。再次, 高校要改革学生的学籍管理制度,对于在学创业或休学创业的学生, 可以延长学生的在校年限,创业期间可以按照计划学习课程, 修满学分后颁发相应的证书。 进一步完善学分制,将学生的创业实践活动列入社会实践考评的内容, 并分配相应的学分。最后, 高校可以联合相关金融机构和企业成立创业扶持基金,为有创业意向的师生提供优惠贷款和信贷担保,缓解创业中普遍存在的资金短缺问题,为学校师生的创业活动提供一定的资金支持。

(三)改革高校人才培养模式, 大力推动创业实践首先, 高校要确立强调素质教育并以“综合能力培养” 为主要特征的立体教学方式。 教育的空间观应扩展至课堂内外、 书本内外和学校内外, 做到理论教学与实践教学相结合、校内外教学与社会实践和实 训相结合、 显性课程与隐性课程相结合。 改革课程设置,开设创业教育的公共必修课, 提升学生的创业基本素质。 在课程的设置上还要注重新颖和实用,创设“模拟公司” 、 “创业茶座” 等特殊教学活动, 激发学生的创业愿望。可以聘请具有丰富创业经验的人士担当讲师,举办诸如创业入门、创业计划书撰写、创业团队的组建及管理、 运营流程及规章的建立、 财务管理等方面的培训。通过教师授课、 企业参与、 模拟实践、 头脑风暴与观摩企业等各种形式, 并以转换培训场地、 扮演创业角色等多种方式引领学员身临其境,体验创业实景。

其次, 高校要实现对大学生的创业前培训、 创业中支持和创业发展跟进三个层次的保障。在对学生进行职业生涯设计辅导时,对他们开展创业能力评估, 帮助想创业的学生找到努力方向。 要从专业教师中培养兼职创业导师,从成功的企业家中选取专门的导师。 导师不仅要在观念和方向上引导学生创业,而且还要给学生提供完善的创业指导。对于大学生创业者, 高校不仅要给予引导和鼓励, 同时也必须看到大学生创业是艰难的,因而要注重培养学生的心理素质。 高校不应该强求学生的创业时间表, 思路应该更开放一些,可以把大学生创业的概念放宽到青年创业, 甚至大学毕业后更长的一段时间。 围绕整个职业生涯, 让他们想创业时就可以创业, 进而使创业成为一种生活方式。

再次, 高校要定期举办创业计划大赛、 科研竞赛等活动, 并引入投资机构, 使大学生的创业成果可以得到顺利的转化。 通过开设创业网站, 搭建信息服务平台, 为有创业愿望的大学生提供优质、 高效的市场分析、 项目论证、 资金筹措等方面的服务。 此外, 高校还应当利用展览会、 产学研合作等多种方式, 积极开展校企合作, 强化企业的参与功能。 联系处于不同发展阶段、不同行业、不同领域的企业或者校友企业,为大学生积累创业见习的岗位资源,使其能够参与到企业尤其是创业型企业的发展过程中,为以后创业积累经验。

(四) 立足高校自身特色,紧密结合地方经济的发展需要

首先,创业文化作为一种文化力,其核心是引导和鼓动人们合法地追求财富、崇尚创造、激励奋斗。但同时创业文化作为思想观念,是建立在地理环境、 经济、 历史传统等基础上的, 是自然环境和人文环境的产物。由于高校办学水平的不同和地理位置、 资源、 传统文化的差异, 各高校在创业文化的培育过程中, 切不可盲目照搬、 模仿, 而应从本校的实际出发,找准自身的薄弱环节,解决“木桶原理”中的“短板” , 因势利导、 因地制宜, 发挥出自身的特色和优势。

其次,高校创业文化的培育要与地方经济的产业结构相呼应,注重结合当地经济发展的实际情况。 可在高校周边建立大学生创业园, 建设良好的创业外部环境,[ 9 ] 把大学生的创业方向与高校所在地的经济发展需要有机结合。这就要求高校师生关注地方经济的发展状况,瞄准产业结构优化升级的前沿, 把握地方经济发展的热点和未来趋势, 紧靠地方经济产业链的上游去思考、 发现和创新。 这样在推动大学生创业实践的同时,可以更好地服务地方经济发展,并能促进高校整体创业环境的优化,实现“双赢” 的格局。 大学生的创业项目在经过校园一段时间的运作后,走出校门后就能更容易地获得地方政府的一系列政策支持和金融机构的贷款扶助,最大限度地延伸大学生创业的空间环境, 使创业得以持续,实现高校创业文化培育的最终价值。

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