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以岗位创业为导向的高校创业教育新模式 —以温州大学为例(二)
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摘 要:自高校创业教育开展1 0多年来, 各高校积极探索创新创业人才培养理念更新与人才培养质量提升的有效路径。温州大学在探索与实践的基础上, 构建了“ 全校层面-专业层面-试点班层面” 逐层递进的、 以岗位创业为导向的创业教育新体系, 提出了创业与就业兼容的岗位创业教育新理念, 探索了创业教育与专业教育深度融合的新途径, 建立了整合校内外资源的创业教育运行新机制。

                      以岗位创业为导向的高校创业教育新模式

以温州大学为例
黄兆尔雷 

    二、 温州大学以岗位创业为导向的创业教育新体系面对上述问题, 温州大学通过多年的积极探索, 在提升人才培养质量方面进行了有益探索和大胆创新, 以创业教育与专业教育融合为重点, 形成了“ 全校层面-专业层面-试点班层面” 逐层递进的以岗位创业为导向的创业教育新体系。这一体系从“ 广度” 和“ 深度” 两个维度入手, 对原有体系进行了全面而深化的改革:

    1. 全校层面———完善岗位创业教育教学体系和支持体系, 培养学生的岗位创业意识人才培养目标是学校办学的总纲领。温州大学在遵循“ 以人为本、 质量立校、 服务地方、 特色取胜、追求卓越” 的办学理念下, 坚持“ 重内涵、 强特色、 更开放” 的发展思路, 主动适应国家尤其是区域经济社会发展的要求, 推动学校将培养具有创新精神、 创业能力和社会责任感的高级应用型人才设定为人才培养的总目标, 并 从 多 方 面 强 化、 突 出 创 业 教 育 的 特色。

    1) 增设创业教育模块课程。学 切入, 构建了以培养岗位创业意识为主的创业教育通识课程体系。在公共选修课层面, 学校开设了54门创业教育模块课程, 包括《 创业学》、《 企业管理》 等创业类基础课程,《 温州模式与温州企业家精神》、《 中小企业创业实务》 等具有温州区域特色的创业类课程, 以及《 商业音乐管理》、《 动漫设计与大学生创业》等专业创业类课程, 并规定学生必须至少修满其中2个学分。同 时, 不断进行丰富, 如通过组建优秀教学团队, 进行集体备课, 采取“ 一课多师” 制、 分专题授课等形式, 改革《 大学生 KAB 创业基础》 的授课模式, 取得了较好的教学效果。在公共必修课层面, 学校充分利用公共必修课( 如思想政治理论课) 所占学分比重大的优势,将教学重点放在涉及历史文化传承、 时代精神、 价值观塑造、 社会责任感培养、 职业伦理养成等方面的内容, 结合温州人“ 敢为人先” 的创业精神、 创业意识、创业理念, 通过教学内容处理、 教学方法设计、 教学基地建设等方面来教育学生, 潜移默化地传播创业的基本理念。

    2) 建设创业孵化体系和岗位创业实践平台。在高校创业教育中, 创业孵化体系和岗位创业实践平台是引导学生开展创业实践活动不可或缺的重要载体。在校内, 温州大学依托国家级创业人才培养创新实验区, 构筑了具有转化、 提升、 孵化功能的“ 创业工作室-学院创业中心-学校创业园” 三级联动孵化体系, 现有71支创业团队在学校创业园中得到了很好的孵化和提升; 在校外, 学校广泛开展与各类企事业单位的合作, 尤其是加强与温州中小企业、 各地温州商会和政府资源间的产学合作, 与国家级温州经济技术开发区、 红蜻蜓集团等85家单位合作创建了岗位创业实践基地, 给学生提供商会会长助理、 企业经理助理、 销售主管助理、 店长助理等形式的岗位创业实习机会, 为开展创业教育搭建了多样化的实践平台。

   3) 完善创业教育支持体系。鉴于国内高校专门负责创业教育机构缺位的现状, 学校成立了实体运作的创业人才培养学院, 集教学、 管理、 科研职能于一体, 统筹校内外资源, 负责全校创业教育工作的组织与实施。创业人才培养学院的成立进一步完善了创业教育的各个运行环节, 整合了学校既有的创业教育资源, 同时依托温州区域优势, 弘扬温州地域文化精神, 从校园创业精神、 创业文化环境、 创业文化活动等多个方面齐举并进培育全校的创业文化。另外, 在各部门的协同支持下,学校创设了一系列支持专业教师参与创业教育的激励机制, 搭建了以创业教改项目为抓手的专业师资成长平台, 极大地激发了专业教师参与创业教育教学改革的热情。学校先后出台了《 温州大学关于加强大学生创业教育的实施意见》、《 温州大学关于深化创业教育, 推进“ 创业教育融入专业教育” 改革的实施意见》、《 温州大学创业教育项目组织管理及配套资助奖励实施办法》 等文件, 为全校性创业教育师资建设及创业教改项目提供政策保障。学校还新增创业类课程教 改25 门, 创 业 教 育 教 学 改 革 项 目36项, 创业类教材建设项目8个, 创业教育与专业教育深度融合的创新人才培养模式实验区5 个, 吸引了全校15个学院28个专业的300余名专业教师参与改革。教育深度融合, 培养具有专业知识和创业能力的综合型人才学校设立了创业教育与专业教育深度融合的改革实验区, 根据不同学科专业的特点, 结合温州产业转型升级的需求, 在鞋靴设计、 汽车服务工程、 法学3个专业平台上融入了基于岗位创业意识、 岗位 创业知识、 岗位创业能力为导向的创业教育, 培养能创业的专业人才和懂专业的创业人才, 并将改革经验推广至服装设计、 经济学、 网络工程、 机械工程及自动化、 电气工程及自动化、 服装工程、 艺术设计等10多个专业。

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