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关于高中教学中的情感教育探析(一)
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摘 要: 在高中教学中,课堂教学是最主要的教学渠道,教师必须发挥引导作用和监督作用,才能在充分体现学生主体地位的基础上,促进高中生综合素质全面发展。根据高中教学的实际情况来看,师生之间的互动、 情感交流等,有利于培养学生自主学习意识、 创新能力和探索能力等,并提高学生的交际能力、 语言表达能力和实践能力等,从而推动高中教学效率、 教学质量不断提高。因此,就情感教育给高中教学带来的影响进行阐述,对高中教学中情感教育的现状进行全面分析,提出高中教学中情感教育的实施策略,以促进高中教学水平全面提升。

 关于高中教学中的情感教育探析

李 兵
       

随着我国教育教学改革力度的不断加大,高中教学面临的环境变得越来越复杂,需要注重高中生的情感教育,让学生感受生活中的美好事物,并提高学生的学习情趣,才能真正为高中生营造一个愉悦、 积极的学习环境。因此,对高中教学中的情感教育有比较深入的了解,才能更好地促进高中教学方法、 教学模式等不断创新,最终推动高中生各方面能力不断提高。

一、 情感教育给高中教学带来的影响

根据相关研究和调查发现,情感产生的动力可以体现在人的体力上,也可以影响人的行为活动,进而影响人参加各种活动的主动性。因此,高中教学中的情感教育非常重要,不但有利于提高高中生的学习兴趣,还能减少学生的极端行为,并极大地丰富学生的情感思维,从而促进高中生学习效率不断提高。在实践教学中,从情感的角度出发,分析学生的学习需求和求知欲等,教师需要做到以情动人,通过情感来感染学生、 激发学生和影响学生,才能更好地帮助学生树立正确的价值观、 人生观、 学习观等。由于高中教材涉及的内容比较多,学生能够掌握的知识范围非常有限。因此,通过设置教学情境的方式,教师可以让学生很快进入学习状态,并对学习内容有更全面、 透彻的理解与掌握,对于降低教学难度、 优化教学结构和培养学生的创新思维等有着重要影响 [1]。所以,情感教育是增强师生之间信任度的重要方式,不仅能充分体现学生的主体地位,还能获得相互的尊重,从而让学生深刻感受到教师的关心和爱护。由此可见,高中教师通过情感教育开展教学活动,不但能从人格、 见识、 能力和
行为等方面触动学生的神经,还能有效丰富学生的情感世界,从而增强高中教学的影响力和凝聚力,最终促进高中生综合素质全面发展。

二、 高中教学中情感教育的现状分析

1. 认识不到位,教学模式不够多样化

受传统教学观念和教学思想的影响,高中教学存在着对情感教育认识不到位的问题,部分教师仍然秉承传统教学观念、 坚持以学为本的教学准则,给情感教育在高中教学中的推广造成了极大影响。同时,教师采用灌输式教学模式,导致情感教育的教学模式不够多样化,严重影响情感教育的教学效果。在课堂教学上,高中生的思维受到极大限制,很多教师没有制定比较明确的教学目标,导致课堂教学过于开放,从而失去情感教学的实际意义。所以,在课堂上,教师不根据学生的学习需求制订教学计划,没有科学的教学目标,导致情感教育无法真正发挥作用,给高中生吸收各种知识带来了严重影响。

2. 师生互动比较少,情感教育效果不理想

在高中情感教育中,师生之间的互动比较少,学生被动地接受教师传授的课堂知识,大大降低了学生的学习兴趣,致使情感教育的教学环境非常枯燥,最终无法达到情感教育的预期效果。由于教师没有根据高中生的实际学习情况,制定合适的教学方案,导致高中生的学习能力无法快速提高,是当前情感教育需要解决的重要问题之一,给学生综合素质能力全面发展造成巨大影响 [2]。与此同时,教师的教学方法不够恰当,过于注重学生的道德教育,从而导致教学质量大大降低。并且教师在教学方法上的创新过于片面,出现了只重量的问题,不能正确引导学生主动去思考问题,最终阻碍了高中生各方面能力的提升。

3. 实践联系较少,情感教育不受重视

在高中教学的改革创新中,很多教师都注重教学资源的最有效利用,但是在教学目标不够清晰、 高中生学习目标不够明确的情况下,教师过于依赖使用多媒体教学资源,给情感教育的教学效果造成极大影响。在情感教育与实践联系
不够紧密的情况下,高中生只是对信息化教学资源感兴趣,但无法提高他们学习的积极性和主动性,并且教师与家庭的沟通不到位,教师在开展教学活动时,基本是选择课本上的知识,与实践联系较少,使学生的探索力和创新力等受到极大限制 [3]。同时,情感教育得不到应有的重视,教师在教学过程中,只是形式化地讲述各种基础知识,没有注重培养学生的情感思维、 自我表达能力等,导致学生出现各种极端行为和不良情绪,给高中生未来发展造成严重影响。

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