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智慧教育环境及其实现方式设计
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摘要:随着社会的发展,人类对学习生活的要求越来越高,技术发展使得这些要求有获得实现的可能。智慧教育作为技术含量最多的一种新兴教育形式,能够满足学习者和教学者多种需求。智慧教育环境架构的提出促进了智慧教育的实现,同时实现方式的描述也让智慧教育更加靠近我们。该文详细论述了智慧教育环境系统的功能架构,并且在实现方式中提出了多种技术的融合以及利用方式,让智慧教育环境的实现变得更加接近现实。

    智慧教育环境及其实现方式设计

 

摘要:随着社会的发展,人类对学习生活的要求越来越高,技术发展使得这些要求有获得实现的可能。智慧教育作为技术含量最多的一种新兴教育形式,能够满足学习者和教学者多种需求。智慧教育环境架构的提出促进了智慧教育的实现,同时实现方式的描述也让智慧教育更加靠近我们。该文详细论述了智慧教育环境系统的功能架构,并且在实现方式中提出了多种技术的融合以及利用方式,让智慧教育环境的实现变得更加接近现实。

    一、智慧教育的发展

    随着信息技术的高速发展,信息技术迅速渗人到各个行业并且发挥着非常重要的作用,因此各国都开始将信息技术能力看成是国家能力中非常重要的一个部分。信息技术的发展使得物质世界变得更加“人性”,在物理世界中的物件慢慢开始能够跟人类进行“沟通”和“交流”。由于这种趋势的发展使得世界变得越来越“智慧”,因此智慧地球的概念应运而生。200811月初IBM首席执行官彭明盛(Samuel Palmisano)在外国关系理事会上发表了《智慧的地球:下一代领导人议程》的主题演讲,首次提出了智慧地球((Smart Planet)的概念[}。随后智慧行动方案依次提出,生活中的各个方面逐渐囊括其中,直到目前为止智慧行动方案主要涉及六个领域:电力、医疗、城市、交通、供应链和银行叹   

教育是21世纪决定成败的重要因素,因此各个国家都将教育决策看成是国家决策中很重要的一个组成部分。IBM在提出智慧地球的概念之后,就开始了更深层次的探索,智慧的教育这一概念也逐步浮出水面。虽然目前智慧教育在西方发达国家还没有引起广泛的重视,但是在亚洲部分国家已经开始对智慧教育展开了研究。1995年马来西亚总理马哈蒂尔提出建设一个多媒体超级走廊((MultimediaSuper Corridor,  MSC),而这个多媒体超级走廊包括7个“旗舰计划”:电子政府、智慧学校(SmartSchool)、远程医疗、多用途智慧卡、研究与开发中心、无国界行销中心和全球制造网[3]。现在看来,在这个计划中的智慧学校可以看成是智慧教育的一个简易原型。2009年韩国通过U-city综合计划,而韩国对U-city的官方定义为:在道路、桥梁、学校、医院等城市基础设施之中搭建融合信息通信技术的泛在网平台,实现可随时随地提供交通、环境、福利等各种泛在网服务的城市[f}l。对于智慧教育来说,韩国具体提出了智慧教育推进战略。这个战略包含了教育云基架与平台开发、加强教师能力建设、推进在线课堂与评估和采用数字化课本这四个部分[[5]。当然除了亚洲国家,澳洲对于智慧教育也是很重视的。澳洲也推出了智慧教育计划,他们认为智慧教育可以转变澳洲教育系统,新的教育系统可以吸引更多的学生;能授权给教师和管理者;并且能够培养有高价值和全球技能的劳动力[6]  

 二、智慧教育的内涵与目的   

IBM认为智慧教育为经济上的成功奠定基础,通过洞察数据来发现学生和技能差距以及应该采取的干预措施增强学生的学习效果。有关学校运用的数据和洞察力可用于通过有限预算管理关键资源。智慧教育包含以下几个目标:同时满足学生和社会需求、利用数据和分析技术、创建21世纪的数字课程表、培养顺应未来经济需求的工人以及提高管理和运营效率[7]   

钱学森在1994年说到:“大成智慧的核心就是要打通各行各业各学科的界限,大家都敞开思路相互交流、相互促进,整个知识体系各科学技术部门之间都是相互渗透、相互促进的,人的创造性成果往往出现在这些交叉点上,所有知识都在于此,所以,我们不能闭塞”。在19974月钱老与钱学敏的谈话中再次提到了“大成智慧”,并且强调“必集大成,才能得智慧”[8]。从这些观点我们可以看到钱老对智慧教育提出的一些假设,并将大成智慧学的目的简单地描述为“引导人们如何尽快获得聪明才智与创新能力”。

 

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