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初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径
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摘要:随着我国教育体制的不断深入,教学活动的目标正在发生着微妙的变化。在新课程标准的影响下,初中数学教学活动的功能正在发生变化。当代初中数学教学活动更加关注学生科学学习观的建立。学生主动提问能力是学生自主学习能力的重要组成部分,学生学会了主动提问,其对于数学知识的自主探索能力会大大提高。在当代初中数学教学活动中,教师需要引导学生与自己进行充分的互动,并且鼓励学生在课堂上提出问题。利用教学活动对学生发现与解决问题的能力进行分析,是初中数学教学创新的重要手段。本文以初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径为题,对学生主动提问能力的培养提出几点方法。

 初中数学教学中培养学动提问能力的有效途径

 

徐 

 

关键词初中数学;教学活动;主动提问;能力;培养方法

初中数学教学对于学生的思维培养有促进作用在初中数学学习中掌生对于问题的发现与解决能力决定着学生的数学学习能力。 教师要加强对学生主动提问能力的重以提高学生主动提问能力为教学重点然而在现在的初中数学教学中许多教师没有重视到学生主动提问能力的培养许多初中学生还是习惯等待教师提出问题与教师一起解决教师提出的问题因此加强学生独立思考能力与主动提问能力对于初中数学教学来讲十分重要

1.营造轻松的课堂环境引导学生主动提问初中学生具有较强的好奇心对于未知的知识有着强烈的学习欲望。 在这个时候对学生行主动提问能力的培养是十分有效的在初中数学教学中教师很少给学生提供自主提问的机会。 有时教师会允许数学学习能力较强的学生进行提问但提出的问题也都是较为浅显的这一现象产生的原因有很多师生关系不平等以及教学氛围不合理等都是重要原因许多教师将自己视为教学活动的控制者强调知识的传授重视严肃的课堂氛围要对学生主动提问能力进行培养当代初中数学教师要为学生营造轻松的课堂环境在初中数学教学活动中教师要与学生建立起平等和谐的关系掌会利用平等的身份组织教学活动教师要让学生体会到学习的主体性赴学生放松身心地进行数学学习比如在学习《平行线》的时候教师要给学生充分的时间就平行线的性质问题进行思考赴学生发挥自己的想象力与创造力

2.创设形象的教学情境引导学生主动提问初中数学教学内容较为抽象掌生在学习数学的时候要保持思维的活跃与积极有效的课堂教学情境对于学生思维的激发具有重要作用可以为学生获取信息提供便利在传统的初中数学教学中大多数学生都是教师的实听众教师讲什么学生听什么新课程标准的改革使得学生在学习活动中的主体地位得到了确立引导学生发挥自己的主观能动性已经成为教育事业对于教育工作者的新要求学生主观能动性在学习活动中的发挥就是学生不断思考自主发现问题与解决问题在初中数学教学实践中数学教师要利用各种教学设置进行初中数学教学情境的创设教师可以利用多媒体教学设备与互联网平台进行教学资源的收集将学生放在较强大的初中数学知识体系之中教师利用丰富的教学资源为学生创设出良好的教学情境利用情境引导学生进行自主思考将课堂还给学生在这样的情境中掌生会不自觉地对数学现象进行观察提出自己的疑问比如在讲解《统计调查》的时候教师可以就一个统计调查的课题进行情境的创设教师可以利用商场不同店铺的顾客人数作为调查主题引导学生进行主动提问教师可以利用多媒体播放商场单位时间内的顾客进出的相关视频赴学生对视频进行观察完成统计调查在这样的情境下掌生会融入到统计调查实践中在完成统计调查过程中许多学生会提出问题比如什么样的方法更便于统计调查工作的开展?什么样的表现方式可以让数据更加科学与清晰这样的问题对于学生深入学习统计调查知识有促进作用在形象的情境中加强学生主动提问能力对于初中数学课堂教学质量有明显影响

3.数形结合在多媒体技术中的应用 数学的实验手段丰富是通过多媒体技术使用的计算机能为抽象思维提供直观模型使静态结构的数学关系表现为时空中的动态过程通过数学实验掌生加深对数学概念的理解通过相应的技术手段为数学的学习提供了好的工具和途径这样掌生通过实验就能探索数学规律发现数学命题提高创新能力

4.利用有效的教学评价引导学生主动提问初中学生的数学学习会受到其原有数学学习水平的影响一些数学学习能力较强的学生会提出具有较大教学价值的数学问题而那些数学学习能力较低的学生提出的问题则不一定可以满足教学的要求教师对于学生提出的问题的科学评价可以规范学生的主动提问行为使学生的初中数学学习效率更高

 

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